摘要：随着我国经济的发展与社会的进步，国际交流日益增多，英语作为一门国际化语言，是交流过程中的必要工具。因此，在初中阶段的英语教学过程中，提高学生的语言交际能力，是英语学习的主要目的。从某种程度来看，若英语与相应的情境相脱离，必定会影响到学生的学习兴趣，甚至不利于学生语言交际能力的培养。因此，为提高学生的学习兴趣与学习效率，教师应结合实际情况为学生创设具体的英语学习情境，培养学生的语言表达能力，实现英语教学目的。
关键词：初中英语；情境教学；创新策略
一、情境教学法的概念与理论基础
（一）情境教学法的概念
所谓情境教学法，就是指创设一种含有真实问题或者真实事件的教学情境，学生在相互讨论与交流的过程中，提高自身学习能力以及对知识的理解能力。教师在创设教学情境的过程中，应将理论知识作为切入点，加强意义的构建、合作与交流。另外，运用这样的教学方法，并非单纯将所有知识点完全灌输给学生，而是将尊重学生主体地位作为基础，借助一些辅助教学手段，对学生进行正确引导后，学生愿意主动投入其中深入学习。
（二）情境教学法的理论基础
情境教学法的应用，是满足教学改革的重要手段。在情境教学过程中，需尊重学生的主体地位，帮助学生加深对所学习知识的理解与掌握，构建科学化的课堂。为学生提供一个相对自由的空间与机会，学生根据自己的需求进行选择。另外，情境教学法的应用，还应满足学生的认知心理，部分教学活动的开展，其中存在一定关联，在特定的场合当中，不仅能够决定对事件的理解，也能够决定事件发生的可能性，进而影响学生的学习方式。
二、情境教学法在初中英语教学中的作用
（一）营造良好学习环境
在学习语言类学科的过程中，环境所产生的重要影响是不言而喻的。在现阶段的初中英语教学中，影响学生学习效率的主要问题就是缺乏学习兴趣，兴趣与环境之间有着较大关联。为提高学生的学习兴趣，教师应根据教材内容，为学生营造轻松的学习环境。通过创设情境，学生可在具体的环境中学习英语，加深对英语内容的理解，提高学习英语这门学科的兴趣。
（二）激发学生学习兴趣
归其根本，英语属于一门语言类学科，教师在平日的课堂教学活动中，应着重培养学生的学习兴趣，久而久之提高学生的学习效率。受传统教学理念的影响，部分教师过于注重理论知识的讲解，忽略学生的情感因素，直接降低学生学习英语这门学科的兴趣。情境教学法的应用，应充分考虑学生的心理特点，加强与学生的交流互动，学生主动参与到课堂教学过程中，激发学生学习英语这门学科的兴趣，提高英语学习效率。
三、情境教学法在初中英语教学中的运用原则
（一）秉承目标明确原则
教师为将情境教学法的作用与优势，在初中英语课堂教学中充分发挥出来，应遵循目标明确原则。在创建语境的过程中，若尚未制定明确的目标，学生在学习的过程中则会出现迷茫感，直接降低课堂教学效率。因此，教师在创建语境时，需事先明确想要表达的效果，以及学生应该掌握的知识，有针对性的进行完善。
（二）秉承实事求是原则
所谓实事求是原则，就是在开展英语教学活动时，应从实际出发，满足学生学习的需求。教师应加强与学生的交流互动，了解学生对社会的认知以及自身实际能力，为其创造出真实的教学情境。
在真实的情境当中，既能够为后期教学活动的开展起到示范作用，与能够帮助学生更加全面的了解与掌握相关内容。
（三）秉承利于交际原则
将情境教学法应用到初中英语教学过程中，应秉承着利于交际的原则，减少“哑巴英语”情况的出现。采取情境教学法开展教学活动时，可为学生传授课本以外的知识内容，拓展学生的视野，并加强学生之间的交流互动，提高学生的口语交际能力。
四、情境教学法在初中英语教学中的具体应用
（一）尊重学生主体地位
受传统教学理念的影响，部分教师在开展教学活动时，习惯性将自己作为中心，为学生讲解相关内容，学生只能够被动的听讲与做笔记，缺乏主动思考的时间与空间，师生间缺乏必要的交流互动。在这样死气沉沉的课堂氛围中，学生难以发挥自身参与兴趣和主观能动性，影响最终的教学效果。情境教学法的应用，课堂的中心从教师向学生过渡，能够帮助学生获取更好地学习效果。因此，教师在创设教学情景时，应充分考虑学生对知识的掌握情况以及学习兴趣，引导学生主动参与其中。把握教学情境设置的简易程度，过于复杂或者过于简单的教学情境均会影响到学生的学习兴趣。
（二）创设游戏教学情境
教师采取科学合理的方式，为学生创设游戏情境，在轻松的氛围中学习与掌握知识内容，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的想象力培养其逻辑思维能力。选择最佳的游戏教学情境，在短暂的时间内就能够激发学生的学习动机，促进学生多种能力的发展，营造活跃的课堂教学氛围，培养学生的想象力与逻辑思维能力，在个性发展与情感培养方面起到促进作用。初中英语教学中的游戏也是多样化的，例如根据特征描述猜测人物，教师选择与日常生活相贴切的内容，在实际的教学过程中创设游戏情境，激发学生学习兴趣的同时培养其思维能力。
（三）创设趣味教学情境
在初中英语课堂教学中，所设置的情境应满足学生的个性化需求，教师可合理应用多媒体技术，设计符合学生需求的教学情境集中学生注意力，对学习内容产生强烈的求知欲望。例如，在学习时态的过程中，因大量的知识点极易使学生记忆混淆，教师可用动态视频为学生展示出来，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解。由静态化的文字与图片向动态化的画面过渡，提高学生的思维能力、想象力与理解能力。学生在情境中犹如身临其境，提高英语教学质量。因情境教学法的设计方式相对多样，需要教师在实践的过程中不断完善。
五、结语
总而言之，在初中英语教学中应用情境教学法，为学生营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣，增强学生的语言表达能力和实际应用能力，构建和谐的师生关系提高课堂教学效率。情境教学法属于一种高效的教学方式，教师在具体的应用中不断探究与创新，结合教材内容为学生创设趣味情境和游戏情境，在课堂教学中将情境教学法的优势充分发挥出来。
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作者简介：蒋先娟（1985-11），女，汉族，籍贯：安徽省合肥市巢湖市，当前职务：教师，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：英语教学。