摘要：在新时期的教学环境下，作为小学英语教师在教学实践的过程中，需要进行深入的思考。本着激趣的原则探索全新的教学模式，以此来提高英语课堂的授课效能以及整体教学质量。在这样的目标导向下，教师提出了一种全新的教学模式既情景体验法，这是一种本着提高学生课堂参与度所提出的授课模式。将其有效的应用于小学英语课堂上，能够呈现出良好的教学效果。因此在接下来针对这一模式的具体应用展开有效分析。
关键词：情景体验；小学英语；课堂教学
前言：情景体验指根据具体的课程内容，创设有助于学生思维发散，课堂参与以及深入理解的情景，让学生在情景的支撑和导向下进行深入的探索和学习，从而帮助学生有效的内化与吸收相关的基础知识，提高学生的学习能力和综合素养。因此在小学阶段，英语教师开展课堂授课的过程中，需要加强情景体验法的有效应用，让整个课堂变得更加与众不同。
一、创设问题情景，设疑引思
在小学阶段，教师需要注重学生英语思维的强化训练，并以此为目标基础合理的创设问题情景。发挥情景的思维引导功能[1]。让学生在问题的引导下，通过情景的联想与感悟形成正确的学习思路。也能够培养学生形成良好的思维逻辑，支撑学生有效的内化课堂上所包含的基础知识点。
比如说，教师在针对“my?favorite?season”展开课堂教学时，则可以合理地构建问题情景。将具体的科目，在课堂上进行直观展示，然后设置问题如“What's?your?favorite?season？”引导学生就具体的问题进行思考和分析，从而夯实学生的思维基础。
二、创设动画情景，激发想象
在开展英语课教学的过程中，为了让学生形成良好的情景体验，教师需要以多媒体为辅助有效的构建动画情景。将原本比较抽象的英语知识通过动画的方式进行直观呈现，让学生在此基础上进行有效的联想。帮助学生进一步开发思维，以加深学生对基础知识的理解和感悟[2]。同时通过动画情景的创设能够有效的调整课堂气氛，让整个英语课变得更加生动，以此来调动学生对课程学习的积极性。
比如说，教师在针对“in?a?nature?park”展开课堂教学时，可以合理的发挥多媒体的直观展示功能，对相关的图片素材进行有效的展示。让学生对此部分的学习内容加以理解，并引导学生联系生活实际就自身所认识的自然公园进行诠释和描述。
以此来提高学生的事物认知能力，也能够帮助学生有效地对课程内容进行深入的探讨与分析。
三、创设游戏情景，激发兴趣
为了让小学生在英语课上获得良好的学习体验，教师需要在情景理念的支撑下搜集相关的游戏素材，创设游戏情景，从而为学生构建更加具有趣味性的英语学习和体验活动。让学生在游戏参与的过程中形成良好的乐学意识，激发学生的学习动力，提高学生在课堂上的整体参与感。
比如说，教师在针对“what?would?you?like？”开展课堂教学时，可以合理的设置游戏情景。在课堂上模拟餐厅的生活情景，引导学生进行角色扮演。分别扮演顾客和服务员用英语的方式展开一系列的对话，来提高学生的英语表达能力。例如what?would?you?like?？I?would?like?some?juice。
四、创设生活情景，强化训练
在开展英语课教学的过程中，教师需要合理的创设对话情景，结合小学生的生活实际，对具体的语言情景和对话主题进行明确。然后引导学生在此基础上进行有针对性的对话练习[3]。以此来强化学生的英语思维建设，提高学生的综合表达能力。
比如说，教师引导学生围绕“my?week”为主题进行对话交流，在课堂上为学生营造一定的对话情景，展示具体的周末活动，如看电影、打篮球、看电视等。然后引导学生就相关核心词进行语言组织和表达，训练学生形成良好的语言思维，全面提高学生运用英语进行交际的综合能力。同时，教师也可以引导学生在平时生活中利用英语进行表达和交流，拓展学生的对话空间，夯实学生的英语语言应用能力。也能够让学生在实践表达和训练的过程中对英语交流产生自信，有效的杜绝 “哑巴英语”现象发生。为国家今后更好的顺应国际化的发展环境，奠定良好的人才培养储备基础。
结论：依前所述，情景体验是一种比较新颖、高效的授课模式，将其应用于小学阶段的英语教学领域，能够达到激趣的教学目的。让学生在情景的观察体验过程中形成良好的思维认知，帮助学生有效的内化基础知识。也能够让学生端正英语课的学习态度，提高整体学习效能和质量。因此，作为教师需要站在学生的角度思考，在情景体验的理念支撑下，对具体的情景类型进行有效的创新，让整个英语课堂变得更加新颖、高效。
参考文献：
[1]朱亚红.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2020(13):97-98.
[2]魏琳琳.小学英语教学应用情景体验模式的分析[J].名师在线,2020(10):62-63.
[3]董秀媛,杨贺.试析小学英语课堂中融入歌谣情景剧教学模式[J].中国农村教育,2020(08):114+116.