摘要：英语学习的最终目的，不是对单词和短语的记录，而是在实际中的运用，这也是新课标教学对于英语学科专业素养的要求。在英语学科的内容里，写作是学生最为头疼的一部分，而通过情境进行教学和写作训练，能够激发学生的写作兴趣和灵感，让他们能够积极的参与到英语的文章创作中来。
关键词：情境教学；小学高年级；英语写作；能力培养
小学生的思维是跳脱的、灵活的，但是在进行英语写作的时候，他们往往会显得局促，不能流畅的进行文字表达，因此，教师要改变传统的教学方式，合理的运用情境教学方法，对学生进行心理和思维的暗示，让他们的兴趣被调动起来，能够在进行写作的时候，充分利用所学的知识进行英语写作。
一、小学英语写作能力培养的现状及问题分析
在新时代的背景下，市场经济的发展对于人才的要求有了很大的变化，因此，课程标准对于教学目标也有了新的要求：培养学生的思维能力，和学科专业素养。我们在教学的时候，应该充分的重视学生的写作能力，合理的减少对于教材内容的死记硬背。但是就英语教学的现状来看，很多教师的思维理念，都没能及时的进行调整。因此，在进行课堂教学的时候，仍然是以教师为主体，对教材内容进行详细的分解，要求学生对词性、短语、句式、语法等内容进行抄写和记忆。还有一些教师，在对学生进行写作训练的时候，会进行“押题训练”，即教师根据自己的教学经验，分析学生在考试中遇到哪种题目的概率高，然后挑选练习册上的短文，交给学生背诵，所以才会出现在一场考试中，不同考场、不同班级的学生，写出的作文是同一篇的现象。这样的教学，从根本上来讲，还是停留在应试教育上，学生只会读书、记笔记，思维被定向的禁锢，无法发挥自己的联想和思维能力。再加上英语学习内容的特殊性，就会在潜意识里形成“英语难学”的思想，出现不同程度的“畏难”心态，讨厌学英语，害怕写作文，英语的实际应用能力越来越差。
二、情境教学对于小学英语写作能力培养的作用
情景教学法是语言学家结合心理学的研究，提出的一种，通过在教学过程中，融入或者创设一定的情境，来使理论的内容更加生动具体，用来激发学生情感的一种方法。其核心的理论包括：情绪心理、反映论、普遍性原理、智力与非智力统一等，主要体现在以下方面。
1.将抽象的内容具体化，帮助学生理解
英语是外来语种，它的语法习惯等，和汉语的差异都比较大，很多学生在学习的时候，对于部分内容都有理解不透的情况，在进行写作的时候，学生往往不知道该从哪里下笔。而在进行情境教学的时候，一些抽象、复杂的词汇、理论和语法内容，能够具体、浅显的展现在学生面前，帮助他们更好的理解和记忆。
2.激发学生的情感，有利于学生进行自主发挥
不论是哪种情境的创设，都包含着人的真实情感，而我们要求学生进行写作，根本目的也是要让他们能够熟练的进行语言运用。
小学生的感情是充沛的，但也是刚刚萌芽的，在很大程度上还不知道该如何表达，而使用情境教学法，能够最大限度的激发学生的情感，让他们慢慢地从“想写”，到“会写”。
3.启发学生的思维，调动学生的兴趣
在传统的英语教学中，教师总是在进行单方面的讲授，教师要么让学生直接背，要么就是不断的提问，让本就枯燥的课堂气氛更平添了几分紧张，学生完全体会不到英语写作的乐趣，甚至觉得上课比考试还可怕，这怎么能写得好作文呢？因此，我们更要善于创设情境，让学生觉得有新意，就像是玩游戏一样，每个人都想参与进来，使课堂气氛变的轻松活跃，培养学生对英语写作的兴趣，并且逐渐把写作变成爱好。新课标教学要求我们培养学生的创造性思维，这是英语教学中非常重要的一点，一篇好的作文，一定不是单纯的句子堆垒出来的，而合理的情境教学，能够充分的启发学生的大脑，让他们的逻辑思维能力得到很好的锻炼。
三、情境教学法在小学英语写作能力培养中的应用
1.创设生活情境，进行写作教学
小学生的社会经验不丰富，但是他们的生活情感是很丰富的，因此，我们可以结合教材内容，合理的创设生活情境。通过提问和回答，能够形成系列较为完整的对话情境，并且帮助学生进行作文素材的梳理和积累。
2.使用多媒体技术，刺激学生感官
随着经济的进步，多媒体技术的发展越来越先进，通过使用多媒体和视频播放，能够对很多情境进行真实的展现，激发他们的创作灵感。例如，在学习六年级下册《Where did you go?》，我们在帮助学生进行写作训练的时候，可能会遇到一定的困难，那就是有的学生可能没有去旅游过，对于很多的景观，和旅游的相关事项，并没有任何的了解。这个时候，我们就可以使用多媒体进行视频播放，帮助他们丰富自己的眼界，并且能够根据视频内容，结合课文，进行良好的创作。
3.创设竞争情境，帮助学生树立目标
表现欲在学生中的存在非常普遍，利用这个特点，我们在进行写作辅导的时候，可以结合分组学习的方法，把学生按照个体差异均匀的进行分组，然后固定一个词汇范围，例如，用包含friend、animal、sunshine这几个单词的句子，编写一段简单的对话，或者是一个短篇，要求情节完整、语句通顺，看哪个小组写的最好。通过这种办法，能够有效的构建一个竞争情境，让学生内心充满斗志，有超越的动力和目标。
综上所述，词汇量是小学英语学习的一个基础，最终的目的是能够进行熟练的运用，在新目标课程的要求下，我们的英语教育应该朝着素质教育的方向发展，打破试卷分数对教学方法的影响，重视英语的口语和写作，灵活运用情境教学的方法，对学生进行写作训练，培养他们的写作能力和英语语感，实现英语教学的目标。
参考文献：
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