【摘要】排球教学是体育课堂教学的主要内容之一，尤其是在高职体育教学中的重要性不言而喻。有效的排球教学策略能够激发学生的学习兴趣，对于高职的学生来讲，更是有关于日后工作的方向。在高职中如何进行排球教学，进行排球教学应当使用哪种教学策略，这都是不可忽视的问题。而导向教学就是排球教学当中非常适用的策略，因此，为了更好地实现高职排球教学的效果，需要引入导向教学。接下来本文就将谈谈如何在高职体育排球教学中引入导向教学。
【关键词】高职体育 排球教学 导向教学
【正文】近些年来，随着我国教育的不断改革和发展速度的不断提升，高职学校也成为了人才培养的来源地之一。在高职体育人才的培养方面上，排球教学是不可或缺的一部分。因此，教师要创新教学方式，引进先进的教学策略，结合学生的学习特点，进行因材施教，才能培养出竞争力强、能够促进社会发展的排球精英。而在众多教学策略中，经过大量的实验探究，实验数据表明导向教学非常适用于排球教学。导向教学是行动导向教学的简称，从字面上理解，就是用行动来导向驱动，也就是说在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，而教师作为引导者，就是引导学生最终完成教学任务。因此，教师不仅要把导向教学引入到高职体育的排球教学中来，更要认真思考和探究如何有效引进导向教学。假使核心导向策略在高职体育的排球教学中如果能够充分的运用，那么对于学生现在和以后的发展来说是有很大的影响的。
一、当前高职体育的排球教学中存在的问题
当前，在许多高职体育中，排球的教学一直存在很多问题。在传统的教学模式下，排球教学的弊端逐渐显现出来，就因为它具有很强的局限性。这样下去，难以满足学生对于排球学习的需求，更别说以排球为日后工作生涯的高职体育生。排球作为高职体育生日后的“饭碗”，不仅要学全面，还要学精，绝对不能只学表面，要进行多方法多模式学习。不仅仅要学好理论知识来支撑实践，还要进行大量的实践去验证自己所学的理论知识，达到学以致用，用以验学的效果。然而，想要达到这样的效果，就对高职体育负责排球的老师提出了更高的要求，以上所谈到的学生必须掌握的知识和技能，老师也必须完全掌握，而且要不断精进，以此满足学生的学习需求，学生日后也能实现自我价值。
二、把导向教学融入到高职体育排球教学中的具体措施
排球作为全球通用的体育项目，一直是几年来的热点，关于它的很多赛事也是如火如荼的举行，可见其国际地位的重要。所以在这样的时代背景下，教师更应该重视排球教学。但是很多老师认为，排球虽然是一门科目，但是更具有娱乐性，所以很多老师不把它当作一门正儿八经的科目来教授，更多的是让学生来自己发挥。当然这里并不是说自由发挥不对，但是自由发挥应当是在基于一定的理论知识下才能进行的，单纯的自由发挥对学生来说弊大于利，因为方法很重要。因此这也就是为什么一定要把导向策略引入到排球的教学当中。
2.1分析学生特点，进行因材施教
高职的体育生仍旧处于青春期，那么处于青春期的学生通常有以下特点。活泼好动，身体机能正处于高速发展期，模仿能力非常强，理解能力也非常强，如果对某一事物感兴趣，会投入非常多的精力在上面，而且最重要的是，他们渴望被认可，渴望表现自己，因此，如果分析清楚了每个学生的特点进行因材施教就会获得意想不到的效果。
例如，在排球教学中，老师可以针对不同的学生针对个性化的指导和训练。老师可以安排灵活多样的训练，各人对号入座，进行最符合自身的训练，当然这个需要老师在课前做好充足的准备，不仅要非常了解每个人的特点，还要做出符合学生本人的训练，而且训练量要适中，不能过大。这样其实能很好地激发学生学习排球的兴趣，学生学习起来会更有干劲儿，效果会非常好，学生能从课堂上学到应有的知识，得到应有的锻炼，非常合理。当然，这其中也是运用到了行为导向策略。老师也可以让学生在课下也这样训练，学生在课堂上受到了重视，也得到了个性化的指导，自然也会尊崇这样的做法，这样做大有裨益，学生和老师的需求都能有效满足。在上课前，老师可以也让学生们在课前几分钟来进行展示，这样也方便学生们在正式课堂上更好的去进入状态。这样不仅可以让学生们回忆上节课的内容，并且也可以有效提高课堂质量。
2.2 尊重学生的主体地位，把课堂教给学生
高职体育学生在学习排球的时候会出现许多问题，会影响学生提高排球学习效果。
比如：老师在进行教学的过程中，很可能会忽略学生的主体地位，一些排球老师往往都是自己在讲一节课，或者自己在那儿给学生示范，也不会给学生们互动交流的机会，这就会导致学生们在课堂上不能够一直专注听讲，看老师示范，容易走神，犯困，一整节课下来老师可能会觉得自己讲到的内容挺充实，讲的很详细，但是实际上学生们却没有学到很多知识，更没有实际上应有的锻炼。还有就是学生在进行排球训练的时候，老师如果不及时对学生进行指导，那么学生可能往往就会按照错误的学习方法来学习，这样的话，学习效率就会大大下降，对学生以后的排球学习也会有很大的影响。还有一个原因就是老师在进行教学的时候教学方法单一，这样的教学方式对课堂质量和学生们的学习热情是有很大影响的。
3.3老师作为引导者，鼓励学生发挥主观能动性
教师在讲课过程中，可以边讲边示范，边和学生互动，学生在下面做，老师在上面做，老师也可以叫几个做得标准的同学上来示范，也可以叫几个不那么标准的学生上来针对性的指导，但是要注意标准的同学一定要大大多于不太标准的学生，以免打击同学的积极性。
例如，老师在讲颠球时，可以按照下面的方法。老师可以先提到颠球，让学生思考具体应该怎么做，这就是学生进行自主学习。接下来老师就进行讲解和示范，老师动作要多方面展示，确保每个同学都能看到，然后学生进行动作练习。接下来老师进行逐个的指导，确保同学动作标准、规范。然后分组练习，这时候就是发挥学生的主观能动性了，最后老师总结，一堂课就完成了，导向教学也会运用得特别好。学生学习效果也能大大提升。
【结束语】综上所述，基于导向策略在高职体育排球教学中的应用，教师们的教学目标和教学内容也有所改变，许多排球老师也在不断的根据自己的学生学习情况和学习水平来改进完善，努力去提高学生们的排球水平，并且也可以更好的去发挥排球的实用性，促进学生以后的发展，不断适应社会需求，成为国家所需之栋梁。
【参考文献】
[1] 孙善卫.行为导向教学法在排球教学中的研究[M]. 体育风尚, 2018
[2] 王琳琳.关于高校排球教学如何对目标导向模式应用的研究 [M]. 青年与社会, 2018