摘要：随着社会的不断发展,高职院校教育改革工作日益推进,足球教学工作成为当代体育教学工作的重要内容之一,为校园足球的发展带来无限助力。在开展足球教学活动过程中,教师应结合足球运动的特征,注重学生个性化培养,通过设计个性化足球教学模式,推动高中院校校园足球运动水平的提升。
关键词：高职院校；足球教学；创新；实践
足球运动作为高职院校必修的体育课程，教师必须充分创新课堂教学模式，提升大学生的参与积极性，通过适当健康的足球运动来促进大学生身体的协调性发展。在高职院校的足球教学中，教师通过制定个性化教学策略,以期有效增强学生的身体素质和专业水准，同时推动高职院校教育改革与创新。
一、足球教学训练在高职院校体育教学中的不足
但是，就笔者学校的新生赛来看,足球教学因为各种各样的不足而让体育教学效率得不到有效的提升。
首先是学校体育设施的问题，众所周知，足球训练需要的场地非常专业。但是在全国的大部分非体育类高职院校对于场地设施的建造并不能达到专业要求，同时，足球训练是一项多人运动，教师专业度或人数上很难做到面面俱到的监管和教育，让足球训练效率大打折扣；其次，是应试教育的影响。高职院校的主要发展核心视是为社会培养专业的技术应用型人才，对于体育的关注度并不高，对于足球训练大部分是为了考试加分而进行的训练，这种教学情况严重打击了学生练习和参与足球学习的积极性；最后是学生的问题。当前的高职院校的大学生是被诸多电子产品同化的一代，他们缺乏锻炼,身体素质不强，在相应的足球动作完成过程中表现出大脚开不起,后卫的反应能力缺乏的现象，久而久之十分影响足球学习的兴趣[1]。
二、高职院校体育教学中足球训练的有效创新
（一）创新教学方法，提升学生训练兴趣
1.多媒体创新
足球教学训练实施一种具有实战性的教学内容,学生在开展足球训练活动之前,可借助多媒体教学的直观性与全面性,使学生能够在足球教学中获取强烈的真实感,突出教学工作的表现力,有效调动学生的学习兴趣,使学生能够对足球运动的理论知识与实践技能有一个全面、系统的认识与理解,有效增强学生的情感体验。
（二）实战创新
通过开展实战演练活动,对运动过程的周边情形有一个准确的判断与认识,根据实战训练的视觉情况,灵活调整进攻路线,实现对现有训练模式、运动方法的改革与创新。
例如,在开展“腿部足球传球技能”时,教师可借助足球网这一教学设备,由守门技能较好的学生担任守门员,组织其他学生分组开展足球运动训练,寻找学生在实战训练中所存在的不足,运用巧妙的语言对学生进行引导,使学生能够在实战探索中不断探索出新的运动方法,实现对足球运动技能的改革与创新[2]。
同时，对于缺乏足球运动经验的学生教师可通过开展基础技能教学训练,让学生从脚背正面接球、脚底部接球、脚内侧接球等环节入手,逐步增加实践训练难度,让学生借助已学知识的旧知识不断探索出新知识,进而提升足球教学训练质量。
3.位置练习创新
就足球运动特征而言,在场上具有多个位置,教师可以要求各个位置的球员通力合作,明确各自分工,通过娴熟的脚下技术与团队配合,较好地突破其他球员的防守,并最终完成射门活动。
在开展个性化教学时,教师应当充分考虑学生个体的意见,按照其喜欢的踢球位置,合理确定其参与场上训练的位置。如前锋球员应当组织其参与射门训练,培养其球感,同时还应对其冲刺训练和耐力水平进行培养；而中场球员应当强化其阻挡技术训练,提升传球的精度和球技战术应用等；而对后卫位置上的学生,应增强其力量水平与对抗性训练；守门员则着重训练其爆发力、弹跳能力以及反应的灵敏度等。
（二）创新个性化比赛机制，培养学生体育专业素养
足球运动是竞技体育的一项重要内容,在体育产业发展进程中占据不容忽视的地位。在足球比赛中,运动员需要拥有良好的抗压能力,在激烈的比赛中及时有效的对比赛局面进行全面分析,对足球运动方向做出准确的判断,以此在足球比赛中获取更高的发展优势。
在实际开展足球教学比赛时,教师可通过检验学生个性化学习的成果,制定比赛方案应与传统教学比赛区别开来。可针对基础较好，已掌握了一定的基本技术的学生，要安排一些对抗练习．增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求。在此过程中,教师不能按照自己的个性思维,将其作为行动指南,需要充分尊重学生的意志,将其作为开展个性化教学的重要发展目标。通过对学生进行自动分组,要求各个小组按照小组成员位置固定下教学比赛的阵容,然后再开展相应的比赛活动，促使其足球专业素养水平不断提升。
（三）加快我国足球职业教学化的进程
近几年来，我国的一些一线二线城市对足球的关注度越来越大,很多学生在小学时就开始接触到了足球的训练,但是随着经济的发展,对土地的需求越来越大,对于运动场所的配置就少之又少。很多群众想开展足球训练时碍于场地原因又不能进行实际的训练,高校对于球场的配置也最多不超过一个,一场比赛的进行就会导致很多的人缺乏实际练习的场地[3]。他们被迫去选择一些对于场地要求很少的运动。因此,要想解决由于场地问题而不能实施足球训练的这个问题,建议高校可以积极的开展足球职业联赛,之后向篮球、排球、乒乓球一样，实现双向合并和独立运营，由那些拥有丰富足球运动经验的学生指导缺乏足球运动经验的学生,学生之间开展互助性学习活动,使不同足球运动水平的学生均能够从足球教学训练中获取知识、技能、情感的收获。
参考文献
[1]史强,吴聪.试论高职院校校园足球实施的可行性路径[J].现代职业教育,2020,(2):228-229.
[2]刘晔宁.高职院校体育教学中足球教学的有效性探究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(11):237.
[3]刘俊毅.分层教学在高职院校足球选项课中的有效运用[J].南方农机,2020,51(3):189.
作者简介:米良(1981.11-),男,汉,内蒙古呼和浩特人,大学本科毕业,学士学位，内蒙古化工职业学院体育部讲师,研究方向:体育教育。