摘 要：小学美术能促进学生对美好的事物追求和向往，提高学生欣赏美的能力。而有些学校却不重视小学生的美术教育，由于设置的教学目标及教学内容单调简单，影响了美术教学的成效。小学生们个性差异较大，其追求的目标各不相同，发展的方向也是有所区别的。因此，在小学美术教学中开展差异教学，符合小学生个体发展的需要。对小学生整体美术水平的提高，具有积极促进的作用。这就要求老师在美术教学中，根据学生的实际情况，开展差异教学。本文论述了教师实施差异教学的一些方法，希望能促进学生综合素质全面发展。
关键词：新课改 小学美术 差异教学 因材施教
每个小同学的实际情况都有所不同，具有不同的家庭背景，同时所上的幼儿园不同，接受的学前教育也是不一样的；而每个学生对美术方面的爱好、专长也具有差异性。因此，在上美术课的时候，老师要根据学生的个体差异来培养学生的兴趣爱好，帮助学生建立自信心，尽最大努力促使学生的全面发展。
一、尊重学生个体的差异性，发挥学生想象力和创造力
小学生具有独立性和独特性，有不同的思维方式和想象能力。例如，在课文《像什么呢》学习当中，在学生撕成纸快形状的基础上引导他们进行想象，利用他们独特的思维设计出新的形象。根据不同形状、不同颜色的纸张产生不同的想法，教师要对学生自身的想象力加以尊重，以激发他们想象的热情，提高学生思维的敏捷性，这样才能有效提高学生的想象力和创造力。在进行实际课程操作的时候，引导学生通过撕纸的方式展开联想。第一种方法是让学生把纸任意的撕成几块，挑选当中的一块，自己进行联想或者邀请别的同学参与联想；。第二种方法是将撕出的纸片和同桌之间相互交换并进行交流探讨，以充分发挥想象力。教师在教学过程中还可以提示学生换个角度去思考问题，通过不断的练习，发挥出他们的想象能力。可以将纸的形状想象成一个事物的外形，也可以想象成一个具体的事物。也可以将几块纸进行粘贴，然后进行想象。教师可以将别人的优秀作品展示给学生，归纳总结想象添画的办法。通过对优秀作品的欣赏与观察，在纸快的周围进行添画，也可以在纸快内部加以添花。老师与学生边互动边示范，帮助学生自主探索，总结出添画和粘贴的方法。学生在学习的过程中，要善于发现其中的小窍门，在粘贴纸的时候可以让纸翘起来，这样使作品更富有立体感，也更加生动形象，给人以活灵活现的感觉。在这个操作的过程中，充分体现了学生的想象力和创造力。
二、教学目标的差异性，激发学生学习的兴趣
针对于学生不同的学习水平和不同的接受与表达能力，对不同层次的学生实施具有差异性的教学目标。例如，在小学美术第一册《难忘幼儿园》这节课中，教学内容的主导思想是让学生回忆并交流在幼儿园的生活情况，通过对一些场景和画面的设置，表达出学生对幼儿园的特殊情感。有些学生擅长对场景和画面表现，而另一部分学生细节观察能力比较强，更擅长突出个体和细节的表现。因此在教学过程中，教师要制定全面的教学目标，根据不同层次的学生，突出表现幼儿园的人或者一个活动场景。
通过对范画作品的欣赏与了解，进一步掌握作品的色彩、构图和材料运用的表现方法，体会到范画作品的创意性以及内在美感。美术教学当中设置差异性的教学目标，体现出对学生的自我表达和本能表现的尊重。每个学生的作品都要表现自己的特性，并且要表达独特的思想。一些绘画水平不高的学生，没有信心面对高强度的教学目标。所以，教师要针对于每个学生的长处和绘画优势，设置相应的教学目标。同时，也要注重学生接受能力的差异。有些学生接受和理解能力比较薄弱，给他们设置的教学目标相对的要低一些，学习难度的标准也要随之降低，从而使这类学生自信心倍增。教师与学生在学习的过程中，彼此之间要建立一个轻松愉快的师生关系。教师对学生要起到引导与鼓励的作用，使课堂氛围更加的浓厚，激发学生学习的兴趣，让每位学生都能体验到美术带给他们的快乐。
三、表现形式的差异性
以《秋天来了》这篇课文为例，教学的目的主要是让学生发现与感受秋天的自然景象，细致观察秋天的景色特点与变化。学生可以通过自己的思维方式，采用绘画的形式，大胆表现出秋天的色彩生活；也可以采用撕纸粘贴的方式，体现秋天的美景。学生们的性格特征及创作的方法各有不同，有的喜欢画笔作画，有的喜欢手工作画。因此，在美术教学过程中，教师要充分尊重学生自己的喜好，给他们提供挑选的机会。学生在进行绘画的时候，选择自己擅长的方法和喜欢的工具，这样才能绘画出秋天独特的美景。教师在教学当中，还要特别重视学生不同的表现形式，进行适当的引导与示范。在实际教学当中，教师要拿出事先准备好的形状和颜色各异的树叶，学生通过观察这些落叶展开自己的想象。教师可引导学生在讲台上采取拼、搭的手段展开丰富的联想，表现出秋天的独特景观。通过展示撕纸贴画的方法和步骤，提高学生欣赏优秀作品的能力。例如，《丰收的果实》这篇文章，引导学生从不同的场景及表现形式上去研究、分析作品，以发挥自主探索的能力。比如圆乎乎的果实用即软又薄的纸张揉成一团，然后粘在果树上来进行表现，通过对学生的引导与示范，帮助学生采用撕纸贴画的方式体现秋天。学生要结合自己的爱好进行课堂练习，同时老师也要提醒学生安全使用工具，节约用纸等注意事项。
结论：在小学义务教育中开展美术教学，目的不是为了培养专门的美术人才，而是要开发全体学生的美术技能，让每位学生都能以自己独到的方式进行美术学习，从中感受到美术带给他们的乐趣。教师在美术课上要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习主动性和积极性。同时，注重学生的个体差异，按照学生的实际情况进行因材施教。只有这样才能激发学生的学习兴趣，实现学生综合素质的全面发展。
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