【摘要】数学是需要学生具有严谨思维能力的一门学科，因为其涉及的内容多是抽象、难以理解的，所以小学数学教师应培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力。在数学教学过程中小学教师要充分了解学生的数学学习情况，及时给予小学生学习上的帮助，可以积极引导小学生使用思维导图，以此来帮助小学生更加牢固地掌握数学知识，从而实现数学成绩的提升。思维能力是小学生学习数学时应该掌握的重要能力之一，教师要从小教会小学生使用思维导图并且养成使用思维导图的习惯。
【关键词】思维导图 小学数学 应用研究
【正文】现如今正处于新课程改革的大背景下，思维导图与教学活动的结合已经成为一种教学趋势。思维导图主要是帮助学生建立明确完整的知识框架，它可以让学生更加明确数学学习的学习目标，也可以培养学生的发散思维。素质教育明确指出要通过素质教育提高小学生的逻辑能力以及创新思维，而数学作业其中重要的一部分，可以让小学生通过观察、认识图形来实现素质教育的目标。这样可以提升学生思维的准确性、实现学生学习的课堂效率。
一、思维导图的含义以及应用现状
思维导图也被称为心智图，它主要是将大脑的思考和形状相结合，并从一个基点出发，分散出多个以此为中心的图像或者知识点，以此来实现思想有中心点的分支发散，当然思维导图也可以采取最终归结与一个点的方式，总之思维导图就是要有一个明确的中心思想。思维导图可以利用大脑对颜色、图像等因素的敏感度，并应用于数学学习的过程中，也就是思维导图要具有吸引小学生眼球的东西，这样才能在吸引学生注意力的同时也带领学生进行思维的学习。思维导图的应用场景不限，不管是生活中还是实际学习过程中都可以应用思维导图，这样才可以让学生真正的明白思维导图的用途即将事物与思维过程相联系，有利于提高数学课堂的效率，也进一步提高了小学生的学习能力。
二、思维导图在小学数学课堂的实际应用
2.1将数学概念知识与思维导图相结合
数学知识的相关概念是帮助小学生理解和应用数学的前提，有研究提出学生需要在小学阶段掌握几百个概念知识，为什么小学阶段会有这么多概念性的学习，是因为数学学习的过程中需要小学生首先掌握相关的概念知识作为基础，然后在进行具体知识的学习亦或是难度较高知识的学习。对于数学概念的学习可以为小学生后续学习数学知识奠定基础，或者是说只有小学生真正的理解和掌握相关的概念，才能在数学学习中拥有明确的目标。概念知识就像高楼大厦的地基，只有地基稳固。才能成就未来的高度。小学生学习数学知识也是如此，先把握好概念知识，然后在围绕概念进行数学知识的学习。为了让小学生更好地掌握数学概念，需要教师在教学过程中引入思维导图的教学方法，让原本没有联系的概念变得互连互通，这样才能让小学生更好地学习数学概念。尤其是对于概念这种看起来枯燥无味的知识来说，小学数学教师更需要进行思维导图的使用，以此来提升概念性知识的趣味性，这样才能给小学生营造一个良好的学习环境，也能更好地帮助小学生适应数学课堂。
例如在进行一年级上册第六章《认识物体》的教学过程中，小学数学教师就可以应用思维导图进行数学图形概念知识的教学。
在黑板上演示思维导图的构建过程，将不同的图形分别绘制在相应的文字之下，有助于小学生更加清晰地了解所学的图形知识，当然小学数学教师也可以丰富思维导图的趣味性，添加一些不同的色彩以及形象可爱的卡通人物形象，这样有助于吸引小学生的课堂注意力，提高小学数学课堂的教学效率。长方形、正方形学生经常会发生混淆的现象，此时数学教师就可以在思维导图上举一些具体的例子，让小学生在回顾图形概念知识的时候更加形象具体。思维导图与数学概念知识的结合并不是简单的文字，还需要有图形以及颜色的结合。
2.2让思维导图进一步优化小学生的知识结构
知识结构需要学生在学习数学知识时进行详细且具体的分析，而小学生因为年龄特点以及对数学知识的掌握程度不高，所以需要小学数学教师深入数学教材研究教学内容，将其以大纲的方式呈现于日常教学过程中。小学生对所学的知识具有极大的热情，但是他们因为自己认知能力的限制还不能够很好地进行数学知识框架的构建，同时他们的思维逻辑也不够严谨，仅仅依靠自己去弄懂数学知识则存在着巨大的困难。小学数学教师这时的主要任务就是借助思维导图帮助小学生实现知识结构的优化，帮助其进行科学、合理的数学学习。其实数字学习难度就在于学生的学习方法是否得当，好的学习方法就是将数学知识点串联在一起，对所学的知识有一个清晰而具体的脉络。小学数学教师作为学生数学学习道路上的引路人，就需要利用好思维导图，帮助小学生掌握数学学习的套路，有利于小学生以后对数学知识的学习。数学知识对于小学生来说是一个个零零散散的点，其不管是在平时课堂学习还是在做题时都无法做到知识的牢固掌握，由此造成了学生课堂学习效率低下以及测试分数不高的情况，但是小学数学教师要是应用思维导图帮助学生进行知识点的梳理，就会切实的改善这些情况。
例如在进行一年级上册第八章《认识钟表》的教学过程中，小学生经常分不清钟表的时针、分针和秒针，而这对于早以掌握此知识点的数学教师来说，首先就需要教师重视此章的教学内容，因为这章的学习内容与生活密切相关。其次就需要教师在教学过程中分类教学，将时针、分针和秒针分开教学，并且通过思维导图的形式进行一步一步的讲解，也要让小学生明白顺时针和逆时针转动的不同。最后教师要善于利用思维导图进行所学内容的总结，总结各个时针的特点以及他们运动时间的不同，这样可以让小学生更加明确钟表知识的联系，这样才能帮助学生深入地了解思维导图这一学习方法。
综上所述，思维导图对于小学生的学习来说至关重要，尤其是对于数学来说。但是思维导图的熟练应用是具有一定的难度的，需要教师作为学生前进道路上的引导者，所以小学数学教师要深入研习教材，而后走出教材这样才能帮助学生构建一个更好的思维导图。思维导图主要是培养学生思维的有序性，小学教师的主要目标也是帮助小学生培养学习思维，所以思维导图对小学教学来说十分重要。
【参考文献】
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