摘要：科学源于生活服务于生活，采用生活化的教学模式开展小学科学教育，不仅可以让学生充分认识到科学在生活实际当中的应用价值，激发他们的探究兴趣，而且也是新课标对科学教育提出的具体要求。基于此，本文就小学科学教育中如何实施生活化教学策略展开了分析和探讨，希望能够提升小学科学教育的质量，促进学生的全面发展。
关键词：小学科学；生活化教学；实施策略
前言：科学知识源自生活并服务于生活，科学素养更是当今学生必须具备的一项重要能力。小学阶段是培养学生科学兴趣，奠定科学思维习惯的关键时期，在以往的小学科学课堂教学中，教师未能将生活元素和科学教学有效的结合起来，导致学生科学素养地提升存在很大困难。采用生活化教学的方式开展小学科学教学，能够有效降低知识的理解难度，使学生更好的感受科学知识的实用性，从而激发他们的探究兴趣，显著提升科学教学的成效。
一、教学资源的生活化
教学资源的生活化是生活化教学策略得以实施的前提[1]。小学科学科学版教材的内容丰富，涵盖了自然、生物、环保以及化学等多个领域的内容，但容量较小，因此，为了通过生活化教学模式来提升小学科学教学的质量，教师需求将生活元素与教学内容有结合的合理起来，从而丰富科学教学的资源，既能够拓宽学生的视野，激发其探究兴趣，又能够使他们充分理解科学知识以及其实用性，令科学教学的效益得到显著提升。例如，“电”这一单元的教学内容具有较强的实用性，在日常生活中每个学生都会接触并使用电，如果不能将“电”和生活紧密的联系起来，那么学生就难以理解电的相关知识，并产生一定的安全隐患。所以，教师应该结合学生已有的知识储备和生活经验，通过生活化教学的资源帮助学生更好的理解和电有关的知识，并形成安全用电的意识。
二、教学情境的生活化
生活化情境创设能够降低学习难度，有效提升科学教学效率[2]。创设生活化情境是利用生活元素结合教学内容实现情境创设的，它能让学生感到熟悉，从而吸引学生的注意力，激发他们的探究欲，使其学习效率得到有效提升。创设生活化情境的优势主要体现在以下两方面。一方面，能够激发学生的学习兴趣，使他们的生活经验更加丰富。小学生年龄小，生活经历以及知识储备明显欠缺，生活化情境是搭建在科学知识和生活实际之间的桥梁，对学生的学习具有至关重要的作用。另一方面，生活化情境可以降低科学知识的理解难度。小学阶段的学生以形象思维为主，他们在面对抽象的科学知识时会感到十分困惑，利用生活化情境，能让抽象的知识以形象的方式呈现出来，从而使学生能够直观的加以理解，显著提升他们的学习效率。
情境的创设能够让生活化教学的优势得以充分发挥，使学生在主动参与科学现象的探索过程中感受快乐。
例如，在教学“动物”这一单元的相关知识时，教师就可以利用多媒体向学生展示一个“连一连”的互动游戏，将日常生活当中常见的小动物和动物的特点错位放置，然后让学生在他们之间用直线进行连接，以此来帮助学生了解生活当中的小动物和他们的特点，增强他们的爱护小动物的意识。如，蜗牛属于软体动物；蚯蚓属于环节动物；蚂蚁属于昆虫；金鱼属于鱼类等等。
三、探究过程的生活化
生活化探究活动是培养学生科学素养的主要渠道[3]。丰富多彩、具有探究性的实践教学活动，可以使学生联系自己的生活经验，获得足够的动力去探究科学新知，从而他们思维得以发展，科学核心素养得以全面提升。因此，在小学科学教学实践过程中，教师需要发挥自己的引导作用，通过组织种类丰富、形式多样的科学探究活动，帮助学生在探索中得以发展。例如，在教学“植物的生长变化”这个单元的知识时，教师就应该让学生自己播种培育一株植物，通过认真的观察将其生长变化的过程全程的记录下来，如种下植物到生根、再到变成幼苗、然后茎就越长越高，最后是开花结果和大丰收，在这种生活化探究实践的过程中，学生通过观察和妄理解了植物的生长变化规律，拓展了自己的知识面，并对科学知识产生了强烈的求知欲，最终实现教学质量与科学素养的共同提升。
四、课后练习的生活化
课后练习主要是为了巩固课堂中所学到的知识。生活化课后练习任务有助于学生科学知识的归类和构建完整的科学知识体系。因此，教师需要让学生自主完成一些具有实践性和针对性的习题，从而培养他们在生活中获取知识的能力。例如，在教学“食物”这单元的相关知识后，教师应该让学生根据学习内容自行设计食谱，通过一周的早餐、午餐和晚餐加以体现。然后，在课堂中组织学生一同分析和评价他们所制定的食谱，通过比较，最终得出几套最科学合理的方案，让学生在生活中加以实现，从而强化他们的学习成果，提升其兴趣和实践能力以及思维能力。
结论：综上所述，在小学科学教学中实施生活化教学策略，能让课堂变得丰富多彩，使学生对科学知识产生强烈的探究欲望。为此，教师应该立足于学生的发展，通过创新和优化不断对生活化教学加以完善，从而实现其价值的最大化。
参考文献：
[1]张福鑫.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].名师在线,2019(01):45-46.
[2]王勤.浅谈小学科学实施生活化教学的策略[J].名师在线,2018(34):55-56.
[3]黄晓红.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].当代教研论丛,2018(04):30.