摘要：结合当前小学实践课程教学活动开展的情况，从自身的小学教育经验出发，探讨了如何有效高效开展小学剪纸课教学活动，并指出科学合理地开展剪纸活动能有效促进小学其他文化课程的学习。
关键词：小学剪纸，实践课程，教学内容，文化课，教学方法
在新课标下的小学基础教育背景下，剪纸教学则是主要开展实践活动的课程项目之一。在小学阶段开展减脂课程，能全方位帮助学生的实践动手能力得到提升，培养了学生良好的细心、耐心的品质，有利于他们树立自信心，便于促进其他文化课的学习，实现学生的综合素质能力的提升。
1平心静气来培养学生细心耐心的品质
结合剪纸课程的学习，是我校进行小学生的实践教育中重要方面，也是经过大部分家长同意而开展的剪纸教学活动，旨在能有效提升学生的动手实践能力，提升他们欣赏美的能力。但也存在着部分家长的反对的声音，他们认为在学好语文和数学的基础上方可以开展剪纸活动，不能出现本末倒置的情况。这种观点体现出剪纸与学习文化课对立特点，认为剪纸活动会影响到文化课的学习。
我们可以在一定程度上理解家长的担心。学生参加剪纸活动课，可能会牵扯一定的精力，占据一定的文化课学习时间。但是，学生要想获得比较好的学习成绩，时间则不是唯一因素，也不起到决定性的作用。更为重要的则是学生则应养成良好的学习习惯，并且能具备较好的学习思维水平，这样才有助于自身学习能力的加强。如果学生的综合素质较差，即便投入再多的学习时间，也难以获得理想的成绩。比如，一个没有耐心的学生，不仅没有耐心来听完老师的课堂讲解，也没有耐心和细心把需要解答的应用题目读完，这样的学习成绩自然比较差。正是由于这方面的不足，部分学生存在着漏题、理解题意的问题。
通过剪纸焦旭而活动，能有效保障学生在活动中具备较高的注意力，在剪纸中精神高度集中，避免出现错误而造成剪纸失败。在完成剪纸的过程中，往往会几分钟到二十多分钟，这段时间能很好地锻炼学生的耐心，能让学生全身心地投入到剪纸活动中，顺利完成剪纸作品。通过事实证明来看，部分学生通过一定的剪纸训练，能养成良好的耐心、细心的品质，这对于相关的文化课学习则是大有裨益，能保障学习成绩的提升。比如，部分学习成绩不稳定，经常粗心大意的学生，通过剪纸活动课的开设，能慢慢地纠正了粗心问题，能具有较高的做题正确率，文化课学习逐步步入正轨。
2亲近大自然以有效提升学生的观察能力
在进行确定剪纸教学的内容方面，主要是来自于教师所提供的现成的图案，还有就是来源于学生周边的实际生活，也就是来自于大自然。在小学教学阶段，应鼓励学生去观察大自然的一草一木、一山一水，而这些正是良好的剪纸素材。在有条件的情况下，教师利用剪纸活动，能带领学生们更好地领略大大自然的魅力，走入到田间、山林、河边，去静静感受大自然的美。
再回到课堂教学时，学生则可以先进行画出来剪好的作品，而后开展一系列的艺术加工活动，能够剪出一个个可爱的动物，以及美丽的大自然风光。通过上述活动，能从准备素材到完成作品，有效提升学生的观察能力，拓展了学生的视野。
3 剪出新花样，培养探究能力
在学生掌握一定的剪纸方法和技巧的基础上，通过合适的教学方式，能有效激发学生的创作欲望。在四年级的剪纸教学中，可以引导学生进一步思考所剪出图案的组合方式，以及位置、数量关系，帮助学生更好地理解数学中的对称、排列组合等概念。鼓励学生通过自己研究和思考，考虑到在进行剪纸中纸的折叠方式的变化规律，并能在结合老师剪纸的要求上，进行自我的创新发展，对于不同的对折方法进行尝试，这样能有效锻炼学生的探究能力，激发他们的想象力。将上述的动态化剪纸方法应用在教学实践中，在开展《我为大西北植绿》的教学活动中，鼓励学生展开联想，通过剪纸活动，为黄山植被绿树，有效改善自然环境，提升学生的环保意识，积极参与到生态环境保护的活动中，学生们的主动参与兴趣都比较高。
4 享受成功，培养自信
通过学校开设剪纸教学课程，还能有利于培养学生的自信心。自信心对于提升孩子的综合素质能力有着至关重要的作用，只有具备较强自信心的学生才能集中精神，更好地去完成活动任务，克服自卑情绪，获得学习上的更大成功。在具体的剪纸活动中，鼓励学生能积极独立思考，通过自主化思考教师的剪纸任务，利用自己的力量来完成相关的剪纸任务，从而保障学习自信心的有效提升。所以，从教学的实践角度来看，剪纸活动能提升学生的自信心。
部分学生在小学语文、数学学习方面的成绩不够理想，如果家长和教师再不加以重视，长此以往则会造成学习兴趣大大下降，甚至出现自卑情绪。但他们有的却在剪纸活动中表现出极大的的兴趣。特别是当他们通过自身的努力，完成了剪纸作品的情况时，能够感觉到他们那种发自于肺腑的快乐和开心，这样他们自然获得了很大的自信心。
另外，在剪纸活动中，所采用的评价和比赛等多种方式，则是为了鼓励不同层次的学生都能获得教师足够的肯定，让学生享受到教师和同学的赞扬。基础比较差的学生往往更加渴望同学和老师的表扬。比如，一位二年级的男生，他的语文数学成绩在班级属于中下游的水平，但剪纸作品却能够一鸣惊人，获得了“剪纸小能手”的称号。正是在这样的激励下，他的学习成绩也出现了很大的进步。
5 结语
总而言之，在小学阶段开设剪纸教学活动，能有效提升小学生的综合实践能力，全方位帮助学生养成良好的学习习惯，并能将其迁移到文化课的学习中，对于其他学科知识的学习起到明显的帮助作用。
参考文献：
[1] 潘凌霄. 剪纸在小学数学课堂教学中的应用实践探讨[J]. 语文课内外, 2020年7期.
[2] 徐忠玲. 剪纸在小学益智课堂教学中的意义[J]. 语文课内外, 2019年27期.