广西桂林市临桂区茶洞镇富合小学 广西 桂林 541100
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-086-01
正面的心理暗示是一种简单而高效的教学策略，尤其是适用于数学教学中。以下是作者在此方面进行的研究和实践，以期为诸位同仁一些启发。
一、正面的心理暗示在小学数学实施的可行性
1.小学生的潜意识特点
现代教育教学研究证明，所有的小学生都具有自身独特的意识，尤其是在学习和生活中，他们会有意识或者无意识进行观察自身感兴趣的事物，因此，他们内心中会有一些意识形式的心理活动。而意识一般可以分为无意识和有意识两种。小学生在无意识学习中，再加上数学教师因势利导，为暗示奠定坚实基础。
2.小学生可暗示性
现代教育教学研究证明，小学生都有可暗示性，而学习环境对于他们产生很大的影响，然而不同层次小学生大脑结构有所差异，因此，他们对于教师的暗示，理解和认识不尽相同，然而这并非都由小学生自身说决定，一个至关重要的因素在于教师的暗示，只有教师暗示科学性和学生积极接受，才能充分发挥暗示潜在作用。一般而言，暗示能力和接受能力是一种正比关系。
3.小学生潜能开发
现代教育教学研究表明，每位小学生的潜力是无限的，然而开发比重较低，这些潜能在没有得到相应的刺激时会隐藏于大脑深处，只有在适当暗示下，才能得以开发。比如，在学习过程中，教师给与适当暗示，学生注意力得以集中，从而开动大脑，勤于思考，努力解决教师提出的问题，从而不断提高学习效率，激发学习兴趣，体验学习乐趣。
二、正面心理暗示在小学数学教学实施的方法
1.对学生学习行为进行暗示
现代教育教学研究表明，小学生在学习过程中，往往精神比较紧张，以至于影响到教师教学效率，这需要数学教师精准把握暗示的契机，以期缓解彼此紧张心理，由于学生学习时间较长，睡眠不足，以至于在学习中精神不佳。长此以往，学习效率不仅不会随着学习时间延长，训练强度提高而有所提高，反而会有所降低，一般而言，数学学习需要学生注意力高度集中，紧跟教师思路思考问题，努力解决问题。这需要数学教师在上课前，想方设法活跃课堂气氛，唤醒学生昏昏欲睡的大脑。
2.对学生进行语言暗示
一般而言，语言暗示作为一种简单和有效的教学方法，广泛运用于各个教学环节中。学生都是平房的，没有过高智商，没有与生俱来的探索欲，学生通过不同层次学生，在学习中形成兴趣，由于学生会遇到诸多问题，一旦一些问题得不到切实有效解决，势必会影响到学生学习兴趣。而数学自身复杂性和抽象性特点，给学生学习带来较大难度。有鉴于此，小学数学教师要对学生进行语言暗示，以期扭转学生一蹶不振，激励他们，认可他们，从而树立学习自信心。
3.对学生进行榜样暗示
伴随着社会发展，时代进步，学生的生活水平随之提高，难免会产生一种攀比之风，这种现象时常出现在学生身边，一般而言，小学生自尊心比较强，不愿意成为后进生，他们渴望有朝一日能取得优秀成绩，每个班级中都会有优等生和后进生，这需要教师不要将主要时间和精力用到那些优等生身上而忽视后进生，以至于他们情绪低落，教师应将主要时间和精力用于后进生身上，对一分鼓励，促使他们意识到自身被关注，当他们取得进步时，要及时赞扬，为他们学习注入源源不断动力，得到教师认可，获得同学羡慕，他们会克服学习中的一些困难，最终取得更加优异的成绩。
4.打造开放性学习环境
笔者通过课堂细致观察和课下走访得知，小学生喜欢轻松和开放的学习环境，避免忧郁，这有利于他们以更加积极和开放姿态参与学习活动，增强和教师交流互动，由此一来，学生获得更多扎实知识，而且融洽师生关系，在师生良性互动中，学习氛围更加浓厚，学生积极性更高，自信心更强，对于学习活动中遇到的问题深入探讨，促使学习环境更加融洽，学生轻松掌握知识，教师轻松完成教学目标。
5.心理教育和知识传授相结合
在上课前，教师要想方设法缓解3学生不良情绪，吸引学生注意力，这需要小学数学教师对学生进行正面的心理暗示，比如，讲解一些生活乐事、谈谈数学形成和发展过程，为学生善学和乐学奠定坚实基础，促使学生体会到学习乐趣，这需要教师从心理教育入手，深入研究和教学相关的心理书籍，以期充分发挥暗示在辅助学生学习作用。
6.活动暗示
活动暗示是有意识、有步骤组织不同内容和形式的活动，将教学意图引入其中，从而达到预期的教学效率。一般而言，学生在活动中，精神放松，个性、语言、行为得到充分体现，因此，立足于小学生实际情况进行暗示，为学生积极心理倾向、学习兴趣激发、学习态度端正和能力培养奠定坚实基础，在暗示中学生意识到数学知识重要性，培养良好学习习惯，恰如其分运用暗示，在省时同时提高教学效率。
三、结语
正面的心理暗示作为一种简单和高效的教学方法，有利于学生树立学习自信心，影响到学生终身发展。然而正面的心理暗示需要关注细节和变化特点，引导学生深入学习，从而提高学习效率。许多小学生数学学习成绩较差，并非是学生智商较低而是和学习方法和教师教学方法关系密切。因此，正面的心理暗示在小学数学教学中十分有必要，这在激发学生学习兴趣基础上又快又好提高学生学习成绩。