四川省甘孜县斯俄乡小学 四川 甘孜 626700
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-083-01
阅读是藏语文教学一大组成部分。因此，培养学生阅读能力，在藏语文教学中尤为重要。在教学中，藏语文教师要采取行之有效策略，引导学生主动阅读，从而获取知识、丰富阅历、培养技能和提高素质。本文立足于现阶段藏语文阅读教学现状，谈谈在藏语文教学中培养学生阅读能力的一些措施。
一、前言
阅读是藏语文教学中不可分割一部分，是培养学生其他技能的基础，对于拓展学生视野、激发学生学习兴趣，具有极大促进作用。因此，培养学生阅读能力成为藏语文教学中重要一环。所谓的阅读能力就是学生通过阅读语言文字从而理解思想内容的能力，主要是自主学习能力。那么如何才能着重培养学生阅读能力呢、这是个仁者见仁，智者见智的话题。
二、小学藏语文阅读教学现状
教学改革要求实施语文教学，体现学生学习主体，转变落后教学形式，树立全心全意为学生服务理念，拓展学生思维和培养学生阅读能力，然而一些教师依旧关注学生学习成绩，重视知识传授，忽视培养学生阅读能力，在课堂教学中，采用填鸭式教学策略，学生只能死记硬背和生搬硬套知识，学生学习自主地位得不到体现，这种单一和范围教学模式，影响着学生学习兴趣，即使一些教师在教学改革理念指导下实施创新教学，然而忽视学生阅读能力，或者教学策略不当，以至于学生掌握技能能力不足，一些教师因循守旧，生搬硬套教材，局限于课堂，影响学生思维拓展，以至于学生阅读能力长期得不到提高。
三、小学藏语文阅读教学的途径
1.深刻领会教学改革，深入剖析教材，全面了解学生，这是培养学生阅读能力的基础
对于培养学生阅读能力，教学改革要求明确，定位清晰，指导学生掌握更加高效的阅读方法，在课堂教学中，指导学生深刻领会、深入学习，只有深刻领会教学改革才能明确培养学生阅读能力的方向。而教材为培养学生阅读能力提供借鉴作用。这需要教师深入剖析教材，明确教学目标和训练步骤。
学生是学习活动主体，为了深入贯彻教学改革需要全面了解学生，对学生思维、兴趣爱好、阅读能力等等方面心知肚明，以期提高阅读教学针对性
2.重视阅读策略指导是培养学生阅读能力的重点
教学改革指出，要教给学生一些学习策略，激励他们采用适合自己的策略积极学习。笔者认为，教材起着示范性作用，在示范中培养学生举一反三，掌握阅读技巧。因此，教师要重视学生阅读策略指导。那么在阅读教学中，学生应当学会哪些策略。小学阶段而言，藏语文教学应立足于整体感句段训练、推敲情感，指导学生学会总结、分层和品味等等策略，贴近课文特点，深度挖掘教材隐藏的策略，指导学生感悟和掌握，在阅读教学中，教师应采用阅读和提问相结合、阅读和思考相结合、推敲课文中妙语佳句、阅读和品味相结合、阅读和写作相结合等等策略，主动参与阅读学习中，以不同阅读形式实现不同阅读任务。
3.以掌握语言文字作为阅读教学的关键
语言文字是语文学科主要特点。课文中的思想感情主要依靠语言文字进行表达。为此，在阅读教学中，教师应指导学生掌握词句正确运用策略，理解词句是阅读的前提，结合课文中关键性词句，联系上下文，运用转换、词法、结合生活等等策略进行掌握。此外，在掌握语言文字中加深理解作者情感脉络。笔者认为，在阅读过程中，加深理解作者情感脉络尤为重要，追随作者情感脉络，以期获得更深体会。在阅读教学中，应尝试用重点词句、问题、板书等等策略指导学生明确作者情感脉络，这有利于学生加深理解课文。
4 .培养学生阅读能力的主要目标是学习策略转移
笔者认为，教学目标在于不教。在教师因势利导下学生掌握学习策略，在深入实践中形成技能。教师应依托教材为学生提供积极实践时机，比如，在学习某篇课文时，立足于关键性词句，明确课文表达的情感，为了帮助学生加深体会，教师可以指导学生再次阅读，在关键之处进行适当点拨。指导学生将掌握学习策略运用到课外阅读中，指导学生阅读不同题材读物，有利培养学生阅读能力，比如，在学习某篇课文时，为了帮助学生加深理解课文中的技巧，通过相关比较，从而获得更深体会。
5.培养学生自学能力是阅读能力培养的有利保障
教学改革指出，要重视培养学生自学能力，这需要教师不遗余力的指导学生参加听、说、读、写实践，在实践中掌握语言、理解语言和运用语言，传授一些技巧，激励学生采用适合自己的策略，积极学习，从而培养自学能力。因此，要想培养学生阅读能力，教师应重视培养学生自学能力。而培养学生自学能力应激发学生学习兴趣，促使学生体验学习乐趣，有意识，有步骤培养学生默读习惯，在阅读中批注重点和难点，在阅读中勤于思考。
6 .重视学生阅读兴趣培养
常言道，兴趣是最好的老师。藏语文教学，应重视学生阅读兴趣培养，彰显教学重点，凸显教学内容，指导学生进行阅读，促使学生在阅读中了解课文，在阅读中品味词句意境，在阅读中培养自我表达，在阅读中培养学习兴趣。比如，在学习某篇课文时，教师应指导学生阅读，揣摩课文大意，加强师生之间交流互动，激励学生踊跃发言。由此一来在加深理解课文中，提高认识程度，指导学生加深体会课文潜藏因素，将一些先进思想和有效策略运用到阅读学习中。