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浅谈如何彰显初中体育教学科学性

发表时间：2020/6/8 来源：《科学教育前沿》2020年3期作者：潘健

[导读] 科学性是体育教学一大特色。为此，在教学活动中，教师应秉承以提高学生实践能力作为教学目标、挖掘体育游戏的优势、高度重视安全性和采用多元化评价。这几点研究和实践在保障教学任务圆满完成基础上，激发学生学习体育兴趣。

四川省什邡市马祖初中四川德阳 618400

        中图分类号：　　　G62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-081-01
        科学性是体育教学一大特色。为此，在教学活动中，教师应秉承以提高学生实践能力作为教学目标、挖掘体育游戏的优势、高度重视安全性和采用多元化评价。这几点研究和实践在保障教学任务圆满完成基础上，激发学生学习体育兴趣。
        一、依托体育来提高学生实践能力
        体育作为德智体美劳其中的一个学科，其科学性直接关系着学生学习效果，然而提高体育教学科学性并非一蹴而就，不仅离不开校领导大力支持更需要体育教师以先进教学理论为指导，点燃学生参加体育热情。体育不仅是一门学科，在完成教学目标基础上，以提高学生实践能力至关重要。为此，在彰显体育科学性特点基础上，教师应有意识，有步骤提高学生实践能力。那么如何才能圆满完成以上教学目标呢。作者认为，可以将教学重点由动作要领转向方法上，将百分之三十学习时间交给学生，另外时间传授一些训练技巧，逐步培养学生良好训练习惯，为学生可持续发展打下坚实基础，此外，体育教师应积极变换角色，树立学生学习自主性，充分发挥自身主导作用，帮助学生纠正一些不良的训练方式，促使学生沉浸在一种轻松和快乐氛围中，掌握知识，愉悦身心，以期更好的实现教书育人目的，体育教师应当努力成为学生的良师益友，主动走到学生身边，和学生一起训练，一起玩耍，还可以进行角色互换，组织学生担任教师角色，由此一来，在巩固训练知识基础上，提高学生组织和管理能力。在角色互换中，加深师生了解，为师生提供一个互动平台，这有利于教师加深理解学生，学生更加尊重教师，在完成教学目标基础上，学生拥有更多发展个性和自主空间，自信心得到树立。

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        二、挖掘体育游戏的优势
        游戏是学生缓解压力的一种良好途径，然而在传统教学模式下，体育教师将主要时间和精力用于技能培养，忽视体育游戏重要性。新时代的教育，教师应努力摆脱传统教学模式束缚，充分挖掘体育游戏优势，激发学生学习兴趣，消除学生厌倦和恐惧心理。现在的学生很少有时间参加锻炼而体育教学活动量大，许多学生从身体和心理很难承受，以至于给学生造成沉重的学习压力，逐步出现厌倦和恐惧心理，那么如何才能在完成活动量基础上，减轻学生身体和心理负担，而游戏在这方面发挥着不容小觑的作用。在训练过程中，体育教师应引入一些有利于学生身心健康的游戏，在完成教学目标基础上，激发学生学习兴趣，促使学生缓解紧张学习压力，这种教学方法得到学生认可，现在越来越多的体育教师意识到游戏重要性，尝试将游戏引入到教学中，然而由于选择的游戏过于陈旧，以至于增加学生学习负担，此外，一些教师选择的游戏不利于激发学生学习兴趣，阻碍师生之间交流合作。为此，体育教师应选择那些充满乐趣的游戏，以期在放松学生身心基础上，帮助学生摆脱厌倦心理。为了充分发挥游戏优势，教师可以自主设计游戏，立足于教学基础上，引入那些新颖游戏，在激发学生学习兴趣基础上，促使学生以更加轻松和主动姿态参与其中。为此，教师应定期对游戏在内容和形式上级进行创新，以期保持游戏新颖性，这需要体育教师树立游戏意识。在对游戏内容和形式进行创新时应立足于教学，以免舍本逐末。此外，应当获得学校大力支持，以免脱离教学内容，激发学生学习兴趣。
        三、高度重视安全性
        安全性是体育教学中一个至关重要的问题，这些年来时常出现一些学生在参加体育训练时身体损伤，加深了学校和家长之间矛盾。因此，安全性不容忽视，应当成为体育教学的重中之重，为了最大限度避免安全事故产生，在上课前，教师应详细讲解安全知识，传授正确的训练方法，对学生训练过程进行监督，对于可能出现损伤现象及时纠正，教学内容和教学形式应贴近学生实际情况，采用由浅及深原则，避免学生承受较大的运动量，此外，对于那些存在安全隐患的体育器材要避免使用，教师应树立安全意识，避免应疏忽大意造成学生身体损伤事故。