浅谈合作教学法在小学美术教学中运用

发表时间:2020/6/8   来源:《科学教育前沿》2020年3期   作者:徐畅
[导读] 一、合作教学法运用到小学美术教学中的意义 1.有利于构建活跃和精彩的氛围

        四川省广安中学实验学校      四川 广安      638000

        中图分类号:   G62   文献标识码:   A  文章编号:ISSN1004-1621(2020)03-079-01
        一、合作教学法运用到小学美术教学中的意义
        1.有利于构建活跃和精彩的氛围
        合作教学法相对于传统教学方法而言,更加适合小学教育。小学生具有浓厚的探索欲,注意力不会长期集中。


而合作教学法运用,通过构建氛围,吸引小学生参与其中,激发他们学习自主性,他们拥有更多自主学习时间和空间,师生之间关系更加密切,在教师因势利导下,学生跟着教师思维进行深入思考,从而产生浓厚的学习兴趣,促使学生爱上美术课。
        2.有利于培养和提高小学生思维能力
        小学生是学习活动的主体,小学生由于年龄较小,自主学习能力较低,为此,教师应充分发挥自身引导、管理和组织作用,积极树立学生学习自主性,立足于不同层次学生差异,提高问题针对性,学生在回答问题中,对美术知识加深理解。此外,合作教学法运用,增强师生互动层次,在教师引导下,学生积极参与学习活动,最终形成勤于动脑、勤于思考和良好的团队合作意识。
        二、结束语
        小学美术教师在引入合作教学法时,需要充分激发学生学习自主性,给学生预留更多自主思考和深入探讨的时间和空间,激发他们参与热情,从而实现自我发展,获得有益的学习经验,逐步养成自主学习能力。只有精准把握小学美术学科内涵,充分挖掘其优势,才能培养和提高小学生美术素养。

 

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