四川省中江县城西中学 四川 德阳 618100
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-077-01
新课改背景下，如何走出化学实验教学效率低下的怪圈，以期为学生素质培养和提高奠定坚实基础。作者认为，除了要深入研究化学实验教学之外，还应将教育学、心理学贯穿其中，以期探索化学实验教学新模式，对于化学实验深入分析其优点和缺点，提出改善的措施。以期从根本上提高初中化学实验教学效率。
一、初中化学实验教学的重要性
1.激发学生学习兴趣
初中生处于身体和心理快速发展的阶段，他们对于那些新鲜事物具有较强的好奇心。而初中生开始接触化学，对于那些千奇百怪的实验现象说吸引。为此，教师要充分发挥化学实验现象来激发学生学习兴趣。
2.有利于学生深入理解化学概念
现代教育教学研究表明，初中生知识面比较狭窄，很少接触新鲜事物，很难运用所学知识去解释遇到的生活现象，这给学生分析能力和解决问题能力培养带来不利影响。比如，在学习一些内容时，学生没有亲身体验，很难形成深刻认识。而化学实验一大优势在于吸引学生细致观察，用视觉、听觉、大脑感知事物本质，从而发展学生思维，加深学生对化学概念的理解程度。
3.培养学生良好学习习惯
化学实验具有较强的规范性，需要学生按照特定步骤才能完成实践过程，学生在动手中养成良好学习习惯，，完全依靠学生自我规范是远远不够的，学生在动手实验中，教师要充分发挥自身检查和纠正的作用，在师生共同努力下培养学生良好学习习惯。此外，教师还要充分发挥自身模范带头作用，严格依照实验步骤。
4.培养学生观察能力和思维能力
化学实验作用不仅仅要求学生细致观察千变万化的现象，而且要求学生依据实验现象来深度思考，以期精准把握化学知识内涵。为此，教师需要精心设计问题，引导学生细致观察、深入分析、积极探索，总结结论。
二、初中化学实验教学的现状
初中化学实验教学需要打破常规束缚。常规教学模式下学生严格按照实验步骤进行，学生为了尽快完成实验过程，时间和精力用于实验结论上而忽视实验本质问题。常言道：授之以鱼不如授之以渔。化学实验教学不仅仅在于传授专业知识，更要培养学生创新能力培养科学精神，在实验过程中主要受到主观因素和客观因素影响，目前，化学实验主要存在以下问题。
1.填鸭式教学
填鸭式教学模式下，教师将实验步骤、实验器材列举出来，学生只需生搬硬套即可，这种教学方法很难激发学生实验兴趣，学生没有得到实验收获，至于创新能力更是无从谈起，实验价值没有得到应有发挥。
2.重视程度不够
传统化学实验教学以理论传授为主，学生成绩是评价学生学习效果的唯一标准，动手实践比重较少，以至于学生重视程度不够，对于实验敷衍了事，一些学生为了尽快完成实验，甚至生搬硬套其他同学实验信息，这种不重视情况不仅无法获得必要的知识而且可能会造成一些意外事件。
3.化学实验课内容复杂，步骤繁琐
那些重要性化学实验内容复杂，步骤繁琐，需要很长时间才能完成，而课堂时间非常有限，在开始实验前，师生都要精心准备。比如，查找资料、准备器材、清理和整理等等，这些看似微不足道，都在一定程度上影响着实验的成败，学生需要学习多个学科，因此，学生在课堂上没有时间和精力完成这些内容复杂和步骤繁琐的实验。
提高初中化学实验教学效率的途径
1.培养学生动手实验的兴趣
常言道。兴趣是最好的老师。兴趣作为一种积极的情感因素，为学生高效率学习提供源源不断的学习动力。因此，培养学生学习兴趣是提高初中化学实验教学效率的一个主要途径。
2.课前准备
在实验之前，教师要做好准备工作，深入研究教材，在熟练操作实验步骤基础上，精准把握实验现象之间联系，明确教学目标，彰显重点，突破难点，贴近学生基础之上对实验进行精简，促使实验更加符合学生实际情况，在实验之前，教师还要提供一些问题，这有利于学生全面了解实验，只有精心设计和科学实施才能打造省时高效的课堂
3.立足于课堂
学生是化学实验教学的主体，每个班级学生个体差异是客观存在的，实验能力有强弱之分。为了又快又好提高化学实验效率，教师需要立足于学生实际情况，帮助学生明确实验现象。指导学生深入分析问题，激发学生参与实验积极性，以期得出更好的实验效率，这需要化学教师深入了解每位学生学习特点，充分发挥自身引导、组织和管理作用，激发学生参与实验积极性，力求每位学生都能在实验过程中学有所得，学有所乐，此外，教师要格外重视那些后进生，为他们提供必要的帮助，促使他们体验成功，对于那些不同的实验要求也要不同，对于那些重要实验，需要学生全面把握和透彻了解，对于那些不重要的实验，学生只要了解其中蕴含的化学知识即可，教师还应指导学生自我设计实验，这有利于学生活学活用所学知识，激发学生探索欲。
4.改善实验
在实验教学中，教师可以利用身边的素材来进行简单的实验，这些简单实验有利于增强学生实践能力，教师要充分挖掘这些实验，激励学生参与实验积极性，鼓励学生运用身边常见事物做实验，促使学生感受到化学生活性，从而爱上化学，愿意动手实验。
三、结束语
初中化学实验比较抽象和复杂，为此，在实验过程中，教师要贴近学生实际情况，以期深度挖掘实验内涵，结合自身掌握的知识去设计、分析、解决实验中的问题，学生在立足于教材基础上，深入了解教材本质，努力做到立足于教材基础上超越教材，最终在化学实验道路上走的更远，看的更高。