摘要：数学是一门非常重要的基础学科，对其他学科的学习非常重要。数列知识也在许多学科中都具有广泛的应用。本文主要针对数列知识在融合财会专业方面的学科内容基础上进行了分析研究，借此希望能够提高中职教学的质量，让数学课更好地为专业课服务的同时，提升中职学生的学科核心素养。
关键词：跨学科；数列应用；财会专业
数列是以正整数集为定义域的函数，在财会专业中占有着非常重要的数学地位。在实际教学中由于教材等一系列原因，导致了数列应用与财会专业的教学没有有效融合，学生无法将所学的数列知识很好的应用于财会专业中。目前，已经有越来越多的中职院校认识到了数列等数学知识与财会专业相互渗透的重要性，并对教学方法进行了研究。本文将对财会专业中数列的应用课例进行分析研究。
一、数列在财会专业中的应用
在数学课堂的教学中，通过情境创设可以有效地将财会专业的问题背景引入到数列的课堂教学中。因此，情境创设的好坏及恰当与否直接影响着课堂教学的效果。下面将就两个简单的数列知识在财会专业中的应用进行分析研究。
（1）等差数列的应用
等差数列是非常常见的简单数列，其在财会专业中的应用也是非常普遍的。例如，已知某公司持有一张面值10万元的带息商业汇票，票面利率6.5%，如果按照单利计算，可以算出公司一至五年内的年末终值，将其排成数列可以看出该公司的发展规律，进而推断出未来几年公司的年末终值。
（2）动态数列的应用
动态数列可以有效表述社会经济现象的发展变化过程，不同的动态数列代表事物发展变化的不同起伏。事物从起点水平至当前水平的发展过程，社会经济现象的发展变化规律，未来发展趋势和进度的预测，不同国家、地区以及单位之间的发展水平对比分析等都可以通过动态数列来进行有效分析，发现社会经济发展中的差距。因此，动态数列是会计报表数据分析中的重要工具。
例如，利用动态数列分析企业会计报表数据，然后对近几年的经营成果进行总结，并预估未来几年的发展趋势。因此，在数列教学中可以插入报表分析方面的实际操作。举例说明，已知某公司2015年至2019年的营业收入和利润，根据财务数据使用动态数列来分析并编制该公司的动态比率分析表。对公司近5年的经营状况及发展趋势进行分析。从定基指标可以看出公司近5年的营业收入和利润增长趋势，环比指标可以看出增长趋势，通过分析营业收入和利润的增长趋势，可以看出公司的成本控制是否合理。如果营业收入的增长速度大于利润的增长速度，那就说明公司需要加强成本控制。财务报表的分析是财会专业的难点和重点，因此，要在中职教学中要将数学知识和财会专业有机的结合起来，在其教学中不断渗入财会知识。
二、数列跨学科应用策略研究
（一）改变传统教学思想
中职教师要改变传统的教学思想，认识到中职教学中数学教学的目的是为专业课服务，要以就业为导向，尤其是数学知识对于财会专业的重要性，数学教师、专业课教师以及学生都要有充分的认识，改变学习态度，才能实现中职数学教学的价值。
（二）数学教师要充分了解财会专业课程
传统的数学教师仅仅只教授数学知识，对财会专业的了解甚少。而要将数学知识有效的应用于财会专业中，需要数学教师对财会专业课程内容和知识体系有一个全面的了解，进而对财会专业中所需的数学知识，如数列等进行重点讲解。同时数学教师要和财会专业教师、学生及时沟通，掌握学生的学习情况，对于重点、难点进行着重讲解，提高数学教学质量，为专业课的学习做好服务。
（三）精心选择数学教学内容
中职院校的不同专业需要的数学知识不同，数学知识要做到服务于专业课程，就需要数学教师根据专业特色制定不同的数学教学内容。在学期初，数学教师可以与专业课教师一起来制定数学教学内容。例如，财会专业所需要的数学知识主要有函数、概率、数列、统计、方程组等，教师针对财会专业的学生要重点讲解这些数学知识。
（四）改进教学方式，体现专业特色
传统的中职数学教学只是简单的知识传授，而要做到与专业知识相结合，就需要改变传统的教学模式。通过数学知识在专业课中的应用，让学生了解到两者之间的联系，认识到数学知识的重要性。例如针对财会专业的学生，在进行等差数列讲解时，可以将等差数列应用在零存整取方式的存款利息计算中，只有让学生真正了解到数学知识在自身专业中的应用，学生才会认真学习。
(五)尝试双师课堂，引领学科融合
在实际授课时，可以尝试双师课堂，让数学教师和财会专业教师同堂献艺。涉及专业课术语部分，由财专教师登台辅以精彩专业的讲解描述，而数学知识的领会和应用部分，由数学教师引领学生共同学习和探讨。
总结：
数列的跨学科应用非常广泛，尤其是在财会专业中，对于分析企业财务报表数据，掌握企业发展状况，预测未来几年发展趋势非常重要。
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