摘要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，活泼爱动是其本性。在小学体育课堂中开展足球教学活动，教师应结合学生的需求选择最佳的教学方式。足球运动能够提高人的身体各项机能，例如速度、耐力、灵敏性等，促进血液循环增强人的身体体质。教师在开展教学活动时，应根据小学生的身心发展和实际需求，采取游戏化教学方式，提高学生学习的积极性与参与意识。本文首先分析游戏教学法在足球教学中的意义，结合具体情况制定完善措施，增强学生的参与兴趣。
关键词：小学体育；足球教学；游戏教学
一、游戏教学法在小学足球教学中的意义
（一）培养学生协作能力
归其根本，游戏教学法属于一种辅助教学手段，也是教学内容的有效延伸。在小学足球教学活动中融入相关游戏内容，既能够提高学生的足球技术水平，也能够培养学生的团队精神。足球本身属于一种对抗性较强的运动项目，单一枯燥的教学方式极易使学生产生厌烦心理，甚至抑制学生学生的主动性，影响最终的教学效果。另外，体育游戏也是体育活动的重要组成部分，和娱乐性、竞技运动专项技术有着密切关联，将其贯穿于整个体育活动中，对体育教学训练产生重要辅助效果，培养学生的体育竞技精神。
（二）促进学生身体发育
有针对性的开展足球技能训练，使足球游戏真正融入到小学生的足球体育课程当中。适度的训练强度，更加符合小学阶段学生的身体与心理发育特点，在趣味性的足球游戏当中，帮助学生掌握各项技能。因小学阶段学生的身体骨骼密度较低，但凡出现创伤后变形的可能性较大，但因肌肉力量水平有限，肌肉耐力不高，极易在体育运动中出现疲劳感。小学体育教师在开展足球教学的过程中，应遵守学生身体的变化规律，适当融入体能训练，选择合适的教学内容真正做到因材施教，引导所有学生参与其中，将“学”与“玩”相互融合，帮助学生掌握基本规则与基本技能。
（三）提高学生参与兴趣
受传统教育理念的影响，在开展足球教学的过程中，尚未给予游戏教学高度重视，忽略学生在课堂中的主体地位，课堂氛围死气沉沉。这种被动式的教学方法，直接阻碍教学质量的提高，难以达到预期的教学目标。为满足素质教育理念的要求，教师应适当融入一些小游戏，学生在快乐中学习与锻炼身体。选择小组对抗赛的方式，培养学生的竞技精神与团结协作能力，既能够掌握相关要点内容，也能够放松身心，真正做到劳逸结合，学生在比赛的过程中感受到足球的乐趣。
（四）促进学生心理发展
将游戏教学法应用与小学足球游戏教学过程中，对于学生的心理成长与发展起到良好的促进作用。小学足球课程的开展，不仅要求学生具备较高的身体素养，还应满足学生身心健康发展的需求。在小学足球游戏教学中，学生之间的相互配合能够提高其团结协作能力，形成乐观、坚强地意志品质。对学生的心理发展特点进行系统研究，借助游戏化足球课程模式的实践，提高学生对足球的热爱程度，锻炼身体提高运动技能，并增强学生坚韧不拔的意志力。
二、游戏教学法在小学足球教学中的应用
（一）选择最佳游戏内容
在素质教育背景下，对体育教学当中的游戏内容提出了全新要求，教师应根绝学生的情况，合理设计教学内容，将足球教学的目的充分发挥出来。例如，学生在学习颠球动作技术时，游戏的设计可以是双人合作颠球，也可以使双人轮流颠球，彼此相互配合。
在学习运球技术时，可以开展运球变向游戏，也能够进行绕杆运球接力赛。在学习接球技术时，通过做不定位的传接球游戏，学生对来球进行判断，对其进行精确定位后再合理跑位。结合不同的教学内容，有针对性的设计足球游戏，既能够使学生真正掌握足球技术，也能够感受到足球的魅力。
（二）组织趣味游戏活动
在体育课堂教学中，教学的组织工作属于重要环节，甚至会影响到最终的教学质量与效果。因此，在开展足球教学活动时，适当融入足球游戏，结合学生的心理特点与实际情况，采取灵活的方式满足学生的学习需求。例如，在教学生运球时，可选择直线式的足球运球法，但这样的教学方式难以完全满足学生的需求，对于接受能力较强的学生，教师可设计曲线式的运球方式。在教学生传接球时，通常采用面对面的组织形式，几个学生相互合作进行传接球，学生还可学习抢断球、头顶球等足球技术。随着组织方式的改变，更加符合学生的心理特点，为学生提出更多挑战，在练习的过程中认真主动投入其中。
（三）优化游戏教学结构
在足球教学中，游戏起到了催化剂的作用，能够真正提高课堂教学效率。游戏既能够融入到教学的某一环节中，也可以贯穿于整个课堂。例如，在准备环节中，可以选择学生较为熟悉的游戏进行练习，例如头顶球、带球的S形跑。将这些游戏融入到教学过程中，既能够提高学生的参与兴趣，也能够帮助学生快速进入学习状态，达到热身的目的。当学生在游戏中了解球性之后，能够为后期的教学活动的顺利开展奠定基础。在学习与足球相关的技术时，教师设计与足球技术相关的游戏，帮助学生巩固技术动作，适当变换练习方式，增强课堂教学的趣味性，在游戏的过程中掌握足球技能。
（四）考虑学生实际需求
在开展足球教学活动时，游戏内容的选择与设计，应结合学生的身心发展特点，适当融入一些技术性与娱乐性等内容，将游戏运动的特色充分凸显出来。随着学生年级的升高，游戏的难度也逐渐增加。例如，在低年级足球教学中，可选择适合这一年龄段学生的游戏，足球比赛、射门比赛、运球传球比赛等。在高年级足球教学中，可融入一些竞争性较强的内容，将足球的力量与耐力凸显出来，远距离的运球接力、踢准和踢远比赛等。循序渐进的增加游戏的难度，不仅符合学生的年龄特点与认知规律，也有利于学生运动技能的形成。
三、结语
总而言之，所谓游戏化足球教学，是将足球教学和游戏相互结合的一种教学手段，能够有效弥补传统教学模式中存在的不足，提高足球教学质量的同时，愉悦学生的身心并激发学生学习的积极性，保证教师高效完善教学任务。因此，教师在选择游戏内容的过程中，应充分考虑学生的需求，结合学生的兴趣爱好与身心发展规律，提高学生技术水平并培养其意志品质，保证小学体育课堂教学质量。
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作者简介：徐会丽（1993-03），女，汉族，籍贯：河南省驻马店市，当前职务：教师，当前职称：中小学二级，学历：本科，研究方向：体育教育