学困生的转化，一直是困扰老师们的一个难题。因为它是一项复杂、细致且艰巨的工作，也是显示教师思想水平、业务能力和教学艺术高低的重要标志。尤其是在提倡素质教育的今天，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。如今教育已由原来的应试教育转变为素质教育。在素质教育中，他们的优点可以得到赏识，而这些正是以前所缺少的。现结合自己平时的工作谈一谈关于转化学困生的几点体会：
一、晓之以理、动之以情，关爱加尊重。
美国心理学家马斯洛提出：“谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的光明大道”。爱护学困生首先要做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。爱护学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人，承认每个人兴趣、爱好、能力以及个性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说：“正像高明的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的尊重，即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。”
俗话说得好："人非草木，熟能无情"。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进转变成先进不大可能。它需要一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，关注他们细小的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们一定会有所改变的。
二、建立良好的师生关系
对于"学困生"，要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重，信任理解的师生关系，寓教于情，使"学困生"乐于受教。老师要做他们的知心朋友，多谈心，多个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，帮助他们树立学习的信心和责任感。 一个人如果丧失了自尊心，那就像丧失了弹性的弹簧，失去存在的意义。一个孩子变坏，往往是从破罐子破摔、不顾廉耻开始的，所以老师要十分小心细致地对待和处理学生中出现的问题，不仅不伤害孩子的自尊心，还要想方设法培养他们的自尊心。比如：当你发现学生作业没有做完，而说谎忘在家里时，决不能当着全班学生的面揭穿它，更不能用恶毒的语言伤害他，可以给他一个补救机会，如：‘下午带来好吗？老师相信你是个听话的学生，一定能按时完成作业’。如果大声斥责，他非但不听，反而会变本加厉。
三、发挥榜样的力量，循序渐进，持之以恒，反复教育。
小学生身体、心理、生理都处在发展阶段，他们是非观念模糊，好奇心强，容易模仿，因此，教师的言传身教，像“润物细无声”的雨露一样，对他们的教育成长有着潜移默化的作用。要求学生做到的我们首先必须做到。我们教师要时时处处想办法为他们树立榜样。比如，给他们讲一些伟人的故事，在班级经常开展树优评差活动。让学生时刻以他人为榜样，永不自满。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
四、挖掘闪光点，寻找教育契机，增强学生自信心。
人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。教师应在班级多开展一些兴趣活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。在教学中，我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点”，并用放大镜视之，达到激励学困生的目的。记得刚带六年级时，我班上有个学生叫朱凯，他经常上课做小动作，不是钻在桌子底下，就是上课看课外书，要不就是打瞌睡，字写的一塌糊涂，学习成绩特别差，还经常和同学闹矛盾，是个十足十的问题生。我多次批评教育他都没有明显的效果，他总是表现为认错积极，但没多久就还是老样子。批评教育不见效果，我只能从别的方面入手。就在我观察他几天后发现这名学生上学特别积极，在学校总是抢着和同学劳动，老师手里的活他总是看到眼里，二话不说就来帮忙。和他家长取得联系后我又得知他起床不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。并且他在家也时常念着老师的好，理解老师的辛苦。想想他平时的表现还真不假，他总是悄悄的把一块糖放在我的桌子上，有了这些观察收获，我对他也关注的多了，在上课时总是有意无意地表扬他，在同学面前鼓励他，慢慢的我发现他有了进步。记得在一次“夸夸我的同学”的主题班会上，当朱凯看到班里同学都没有一个人夸他时，低着头，一言不发。这时我说：“我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢？”
“马甜”、“李敏”、“朱佳楠”……学生们一猜就是那些学优生。
我说：“这些同学的确有很多优点，大家对他们的赞扬我也同意，现在我要说的是‘朱凯你真棒’！”当我把朱凯的事迹向同学们介绍后，全班同学向他投去赞许的目光，并报以热烈的掌声，我接着说，“如果朱凯同学在课堂上能专心听讲，认真书写，并和同学们搞好团结，那他一定更优秀。”
从此，朱凯慢慢变得自信了，学习的热情也高了，学习成绩渐渐提高了，和同学的关系也逐渐融洽了。
五、锻炼意志，树立战胜困难的决心。
意志是人们为了达到一定目的而表现出来的一种心理力量，是非智力因素的一个重要组成部分，是完成各项任务的重要保证。"学困生"在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多,他们往往不能战胜自我和控制自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信心，为此，在教学安排上，要针对"学困生"的实际情况，确立适宜的目标，让他们能够接受。循序渐进地提高知识负荷量和作题的难度，有必要时单个辅导。适当布置一些课外作业，使其能够增强学习信心，克服胆怯,畏惧退缩心理,激发坚韧不拔的精神。
总之，转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。多给学困生奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。学生像花朵，老师是园丁，有了爱的雨露，祖国的幼苗才会茁壮成长，爱是教育的源泉，让我们把爱倾注给学生，使他们健康、自信的成长！
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