摘要：生本理念就是在教学的过程中将学生作为主体，培养学生的自主学习能力和综合素质，让学生能够在未来的发展过程中走的更好。小学语文阅读教学作为小学语文教学体系当中重要的一环，对于小学生的语文综合素养形成有着非常重要的作用，因此在教学的过程中应当尽可能的提高小学生的语文阅读能力。但是在实际的教学过程中，小学语文阅读教学存在的一些问题，因此本文将结合笔者多年的教学经验，对小学语文阅读教学中出现的问题进行分析，然后有针对性的提出小学语文阅读教学的策略，希望能够对广大教师同仁有所帮助。
关键词：生本理念；小学语文；阅读教学
一、引言
随着新课程改革的不断推进，越来越多的小学语文教师开始寻求新的教学方式，以便能够适应新课程改革的目标。小学语文阅读教学作为小学语文阅读教学中的最重要的环节之一，对小学生的阅读能力的形成和语文综合素养的发展有着非常大的影响，因此在小学语文阅读教学的过程中，教师应当充分的调动起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能感受到阅读的乐趣，帮助学生形成终身阅读的习惯，发展打下良好的基础。
二、目前小学语文阅读教学中存在的问题
1.教师的教学内容不能够引起学生的学习兴趣
在小学语文阅读教学的过程中通常会分为两个板块，一个板块是语文的课内阅读，另外一个板块是语文的课外阅读，通常来说课内阅读占据了小学语文阅读教学的大部分课时，而课外阅读只是作为学生拓展兴趣的补充，因此这就导致了小学语文课内阅读教学不能够引起学生的学习兴趣，而课外阅读又非常的少。如果教师的教学内容不能够引起学生的学习兴趣，那么学生在进行学习的时候就无法将全部精力运用到课堂学习中来，不仅降低了学生的学习效率，还降低了教师的课堂教学效率，甚至会拖慢课堂的教学进度，导致课堂教学的教学目标无法完成。
2.教学方式有待改变
在目前的小学语文阅读教学的过程中，教师受到应试教育的影响通常会采用传统的教学方式，这种教育方式就是老师讲和学生听，除了这两个环节就没有更多的教学元素，这就导致了学生对于这样枯燥的课堂产生了逆反心理，使得学生在学习的过程中不会表现出非常大的热情，进一步降低了学生能力的发展。另外，有一部分教师意识到了这个问题，开始改变教学的方式，但是这部分教师只是照猫画虎般的机械的采用了其他教师的教学方式，并没有根据自己的教学实际情况进行相应的变通，甚至导致还不如传统的教育方式的教学效果好。
三、生本理念下小学语文阅读教学的有效策略
1.明确以学生为主体的课堂教学
生本理念下的小学语文阅读教学就是在课堂上始终以学生为中心，所有的教学环节都应当围绕学生展开，这就要求教师在进行教学的各个环节都应当去考虑学生的认知规律和发展情况。例如，教师在备课的环节应当去考虑学生的兴趣特点，即使是进行课内阅读教学，也应当在课内阅读教学的知识点上进行扩展，将一些学生感兴趣的元素与教学的内容进行有机的结合，从而有效的提高学生对于小学语文阅读教学的兴趣，提高学生的学习积极性，从而培养学生的阅读能力和阅读习惯，促进学生的语文综合素养的发展。
2.采用一些适合小学生的阅读教学方法
小学语文阅读教学的过程不仅需要学生的大力配合，也需要教师在教学的过程中采用一些教学策略，从而能够促进学生对课程的兴趣。在笔者的教学过程当中，通常会采用一些小学生喜闻乐见的阅读教学方法，所起到的教学效果是非常好的。例如，在进行寓言类和童话类课内阅读教学的时候，通常会让学生熟读课文，并了解其中的人物角色，然后让学生分角色进行朗读，以便能够让学生更好的去揣摩角色的心理状态。另外，有的时候也会让学生将课内阅读改编成各种形式的小话剧，这不仅增加了学生阅读过程当中的趣味性，还能够更好的调动起学生的学习积极性，让学生对每一次的阅读课都充满了期待。另外，在教学一些文学类特别强的文章时，分角色朗读和分角色饰演就已经不适合这类文章的教学了，通常针对这类文章，笔者会利用“讲故事”的形式让学生进行学习，因为这类文章大多会涉及到非常复杂的社会背景和写作背景，如果只是教师进行简单的说教，学生是无法进行很好的理解的，而通过“讲故事”的形式可以将当时的背景的状态和作者的生平事迹讲解的非常清楚，而“讲故事”这种形式也是学生非常喜欢的。另外，教师还可以将一些课外的文章和课内文章进行有机的结合，帮助学生去拓展阅读的视野，提高学生的阅读量，帮助学生形成更好的阅读能力。总之，教师应当选择学生喜闻乐见的教学方式，去提高学生的学习兴趣，从而构建高效的小学语文阅读教学课堂。
四、结语
综上所述，在目前的小学语文阅读教学的过程中，教师应当改变传统的教学方式，去选择更多更好的教学形式，以便去调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中能够充分的感受到阅读的乐趣，进而帮助学生树立终身阅读的思想，提高学生的阅读能力和情感感受力，为学生的终身发展打下良好的基础。
参考文献：
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