[摘要] OBE教学理念强调，关注学习成果、如何取得学习成果和如何评估学习成果。该理念对《计算机基础运用》课程教学有以下启发:以学员为中心开展教学;根据学习结果改进教学活动;“教”和“学”相互促进发展。运用OBE理念优化《计算机基础运用》课程教学，可以有效提升课堂教学质量，因此本文以《计算机应用基础》课程，第三章《中文POWERPOINT 2010》，第四节《动态演示文稿》中的“自定义动画”教学为例，阐述OBE教学理念在课堂教学设计中的运用。
[关键词] OBE;计算机
一、基于OBE的“自定义动画”课堂教学分析
“自定义动画”是《动态演示文稿》教学中的教学重点，该教学内容操作使用步骤较多，需要学员在模仿操作的基础上，自我体验，掌握操作技能。
目前这部分内容在教学中存在的问题主要有:以知识导向为主的教学模式，学员大多被动学习，缺乏自主学习、扩展性学习以及对学员学习效果的有效评价。强调以教员为中心，忽视了学员个体的差异，把授课对象视为具有同等能力和同等水平的对象，不利于挖掘学员潜力的挖掘和能力。教学评价结果，由于受到教学设备性能影响，教员不能准确的通过教学反馈，掌握学员学习效果。
针对上述存在问题，运用OBE教学理念，对“自定义动画”课堂教学进行优化，注重培养学员的计算机操作运用能力，关注学员学习策略的改善，有助于推动学员的计算机实践操作水平与创新精神提升，充分展现出以学员为主体、教员为指导的素质教育基本理念。
二、基于OBE的“自定义动画”课堂教学策略设计
学员岗位任职能力需要在对该教学内容的主要体现是：熟练掌握PowerPoint中实现动画效果的方法。根据学员工作实际需要，结合教学内容实际情况，运用OBE教学理念，对课堂教学实施优化。
（一）指导思想
以“成果为导向”作为教学实施的指导思想，强调操作技能与岗位实际需要融合，通过操作技能的体验，充分激发学员学习兴趣，采取案例式教学发掘学员的学习潜能。通过多种方法、多个环节的有机运用，对学员的学习效果实施动态跟踪评价，搞好的促进教学策略优化和方法手段的更新。
（二)教学目标
基于OBE以学习效果为驱动的教学理念，改变传统的“以授课为中心”的教学理念，按照知识、能力和素质三者有机结合的原则，将“自定义动画”课堂教学目标定位为：熟练掌握PowerPoint中实现动画效果方法，使制作的演示文稿实现动态效果，使幻灯片看起来更加生动活泼，更具吸引力和引导力，从而更好地辅助我们日常的教学或演。以此作为课堂教学组织实施的内在动力。
三、基于OBE的“自定义动画”课堂教学程序设计
以往的计算机基础课程教学，着眼于课堂知识点讲授、布置作业、指导上机学员操作、批改作业，学员疲于应付。运用OBE教学理念，采取案例式教学，使各个教学环节高度融合统一，调动学员兴趣，并能够在规定的时间内达到完成教学大纲规定内容并要求完成质量要高，使学员能够掌握所学知识。
一是案例教学与课堂的融合。在教学过程中，学员作为课堂的主体，以学员汇报完成案例作业为主，在这个过程中，教员可以与学员的交流互动，对学员的发言、讨论、以及所展示成果进行点评，这就形成了以学员主导型的课堂。
二是案例与作业的融合。作业作为了案例的一部分，比如“强调类动画”操作中，要求学员根据要求，在现有的操作实例基础上，进行围绕“强调进入效果”，对演示文稿进行美化。这种新颖的作业形式，使学员们的求知欲和学习兴趣得到了很大的提升。
三是案例与教学效果评价的融合。案例样式选择和内容制作，是紧密围绕教学内容展开的，与学员的认知能力水平一致。通过对学员案例操作技能的分析研究，可以帮助教员准确把握学员的学习效果。
四、基于OBE的“自定义动画”课堂教学方法设计
课堂教学方法设计主要体现在“构建式”教学法和项目驱动式教学法。
“构建式”教学法，主要运用在对于操作技能的理论讲授，教员主要讲授教学内容中的重点、难点。要求学员自主地去汲取知识，学员的学习兴趣得的了提高。其主要有点在于：结合操作技能，讲解理论知识，讲授直观、易懂，教学效果好。
项目驱动式教学法，采取案例实操的形式进行。进行课堂教学设计时，通过给出的教学实例，让学员身临其境了解“自定义动画”操作的步骤和要求，在模仿操作的基础上，根据要求，实现自我创新。其主要优点在于：一是教员依据学员学习反馈，讲授有关的知识点，根据需要创设案例情境，引导学员思考；二是学员根据案例要求，进行操体验，教员进行点评，指出不合理的地方并给出合适的理由，学员学习积极性高。
五、基于OBE的“自定义动画”课堂教学评价设计
在这一个环节中，教员依然采取案例式的评价模式，通过布置与课堂教学案例相关作业，对学员的学习效果实施检测。如：制作一个古诗鉴赏的演示文稿，要求在按照教学案例进行模仿制作的基础之上，发挥自己的设计能力让它动起来。通过检测，教员进行教学反思：检讨自己“为什么让学员取得这样的学习效果”“如何帮助学员掌握学习效果”“如何知道学员掌握了学习效果”。而学员在这个环节中，也可以明确自己“取得的学习成果是什么”。师生双方都可以从总结中，提升自我在教学活动中感受，确实提高教员教的能力和学员学的能力。
六、结束语
作为一种成果导向型的教学设计，将OBE教学理念运用于《计算机基础运用》课程教学中，能够有助于培养学员的计算机操作实践技能。OBE教育理念综合应用于此类课程教学中，可以充分调动学员的学习兴趣和参与课堂任务的主动性，有效提升教学效果。