小雨在市内某一流名校上初中，然而中考并未考上这所学校，来到了笔者所在的二类高中。小雨对名校已有的体验和主观上的情感归属，使得她对新环境有强烈的抵触情绪，并在课桌上显著标出“我要回X校！”,并且一直为名校在寒假举办的优生补录考试积极准备，拒绝与老师和同学交流。让小雨获得存在感、获得感以及对班级的认同感，才是解决小雨归属感的关键，有时，拥有认同感，并不一定是外界赋予她多少，反而是她为集体付出多少，付出越多，认同就越多，归属感就越强。
因此，我决定让小雨找到归属之路。简单地讲，就是要让小雨对班级付出，同时为自己的付出而增加对班级的情感，因为付出而得到大家的认可，从而巩固对班级的感情。让她扛担子，担责任，学生独立承担责任，就是对其内在的潜力和自信的激发。
（一）以军训为切入点，让小雨看到自己
新生入校4周后，即开始为期一周的军训。军训中，个别同学由于身体原因不能参加训练，我安排这些同学负责照像，要求她们将同学最美最纯真、最阳光、最开心的一面记录下来。为了避免出现照相不均衡的情况，我要求照相的同学将全班同学列表，并记录每个同学照相的次数。军训结束，我班把照片、视频、感言集结成册，每人一份。所有参加军训学生看到自己青春、阳光、快乐的照片，自己都被自己正面、积极的形象所感染，感到快乐的自己才是真实的自己，快乐的自己才是最美的自己，小雨自然也在其中。
小雨也被这种集体氛围所感染，也喜欢上满脸笑容的自己，闷闷不乐的表情像春天的冰雪般慢慢融化、消失。当心情变得平和时，逆反和负面的情绪就随之弱化。
（二）交付担子，让其融入集体
体育是小雨的强项，我安排小雨担任体育委员。作为体育委员，小雨必须要与同学们打交道，必须要团结班上的同学，为了工作小雨自己不知不觉地调整自己的心态，拉近与班上同学的距离，改变自己孤傲的形象。
新生到校后两月后，学校举行全校秋季运动会，我将我班组织工作的重任落到小雨身上，给予了充分的信任和坚定支持。小雨不负重望，全班虽然只有6个男生，整体实力大大低于其她班的情况下，在小雨精心组织、周密策划下，在年级14个班中取得团体第5名的好成绩，大大超出老师和同学们的预料，获得全班同学的一致赞扬。同时，小雨个人也展现了良好的竞技水平，参加的2个项目都得到亚军。运动会颁奖时，当小雨每一次领奖回来，我都带领全班同学起立，为她鼓掌祝贺、拍照留念，使小雨倍感自豪和团队的温暖。
（三）循序渐进，耐心诱导
小雨在改变，全班的同学都看到了。但是小雨的心结还是没有真正打开，未能进入名校仍然是她心中的一枚刺，时不时地让她有心痛的感觉，时不时会抵触老师。抵触情绪对她的学习产生了较大的影响。期中考试成绩处于年级30多名，始终没有大的提高。我开始耐心地与她谈话，引导她接纳老师，信任老师。
渐渐地，小雨有了一些变化，从回避老师，不愿与老师交流变为主动与老师交流，就学习中的遇到的各种问题请求老师的帮助和指导。
（四）集体认同，让她认同集体
年底，我校开展“朝阳之星”及迎新活动，给每个班3个参选名额。我们班同学非常踊跃，报名人数多达25人，小雨同学也是积极的报名者之一。为了公正公平，我班组织了“朝阳之星”参选人员班级公开竞赛活动。小雨同学在讲台上精彩表演获得全班同学一致赞赏，在无记名投票选出的3名推荐参赛人员中，小雨同学是唯一一名全票通过的选手。在同学们热烈而持久的掌声中，我看到了小雨眼中闪烁的泪光。这次竞赛后，我观察到，小雨同学书桌上那五个刺眼的“我要回X校”的大字不见了。
（五）梦想成真时，她选择了留下
小雨的心结在“朝阳之星”活动后，彻底打开了。人开朗了，笑容多了，与同学和谐了，与老师亲近了，每天放学后与接她的家长唱着歌回家……学习状态越来越好，第一学期期末成绩取得了全年级12名的好成绩。
寒假期间，我收到了她发给我的长长短信，她告诉我，她通过了某名校举行的寒假高材生补考，但是，她最终放弃了，她坚决要留在我校，留在我班。她爱这个班，爱这里的老师、同学，爱这个学校，爱这里的一切。她说：X校给了她快乐、希望、阳光、自信，但在这里，她学会了爱自己、爱别人，真正体味了付出的快乐，看到了自己强大的力量，在短短一学期里，她为自己的成长而欢欣鼓舞，她由衷的感谢老师和同学们。
在第二学期开学报道那天早上，我早早到了学校，在我们教室门口，我惊喜的看到比我更早到教室，向我笑盈盈地走来的小雨，那一刻，我也再一次享受到了作为老师最珍贵的幸福！
案例反思：
通过小雨这个案例，我有以下几点反思：
第一，老师对学生的引导要顺势而为，不要逆势而作。中学生正值青春期、逆反期，老师对学生的引导，要顺势引导，强行纠正、硬性说教只会适得其反。顺势，讲究顺心理之势，顺客观情况之势，综合考虑，才能取得良好效果。
第二，改变从心开始。从心开始的改变，必须让学生自己体会，自我总结，自己得出结论。作为老师，需要为学生自己体会，自己总结，得出自我结论，营造环境，创造条件，排除干扰，进行催化，用看不见的手牵引，用听不到语言引导，用不显形的灯照路。核心的一条就是让学生看到自己积极的一面有多好，用承担责任来改变心态，化解心结，赢得理解、尊重和信任。
第三，付出也能产生归属感。没有付出，没有努力就谈不上感情。真感情不是得到，而是付出，付出产生的感情远胜于得到产生的感情。当小雨为班集体付出后，收获同学的支持，留下的是对班级的认同和归属感。这是一种积极情感的培养，在近些年的班主任工作中，我越发觉得班级情感的建设尤为重要。
作者简介：
张莉，重庆市优秀班主任，重庆市张莉名班主任工作室主持人。