摘要：班班通设备代替多媒体以后，方便了教师的教学，老师们天天都在使用班班通设备进行数学课堂教学。利用班班通设备上的多媒体电脑播放课件，突破了数学教学难点；利用班班通设备上的展示台展示学生探究成果，促进学生之间的交流；利用班班通设备上的光纤引进互联网上的教学资源，拓展数学知识。使用班班通设备进行数学教学，提高了数学课堂教学效率。
关键词：突破难点；促进交流；拓展知识
学校班班通设备的安装，为学校发展提供了强有力支撑。班班通设备真好，班班通代替了过去的多媒体，老师和学生上多媒体课时，不会那么麻烦了，要跑到专门的多媒体教室上课，现在使用多媒体上课非常方便，不用跑路，而且操作简便易行。小学生的空间想象能力还不是很强，容易产生思维障碍，运用班班通设备教学，可以较好地帮助学生克服障碍，促进思维发展，有助于学生对知识的掌握和能力的培养，能直观形象地再现客观事物和现象，为教学提供生动的、形象逼真的感性教材，感染力强，能集中学生注意力。同时还可以使教学内容大与小、繁与简、零与整、远与近之间相互转化，让学生看得真真切切，有助于突出重点，突破难点，有利于学生深刻理解。
一、利用班班通设备上的多媒体电脑播放课件，突破教学难点。
新颖的、先进的、具有交互性和生成性的班班通设备，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力，为学生的创新意识和探究精神的培养提供了良好的环境。应用班班通设备进行数学教学，能根据教材内容和教学需要，化静为动，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效激发学生探究新知的兴趣，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，学生能亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。它具有直观的、形象的、生动的特点，它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野。
例如，北师大版六年级数学下册《圆柱的体积》，教学的难点是学生不容易理解圆柱的体积公式，数学老师的教学不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然。为了让学生理解圆柱的体积公式，让学生知道圆柱体积公式的推导过程，老师采用数学课件来进行教学。课前，数学老师制作了多媒体课件，通过计算机将一个圆柱分成若干等份，然后再将这些零碎的部件通过计算机拼成一个近似的长方体。上课时，老师通过班班通设备上的多媒体电脑播放《圆柱的体积》课件，让学生充分经历体验数学知识的形成过程。现实生活中的圆柱体，我们没法把它平均切分开，但电脑课件中的圆柱体，可以通过软件来进行平均切分，然后，将平均切分开的圆柱依次交叉拼接，学生一边观察电脑课件的演示，一边思考，慢慢地，慢慢地，圆柱体转化成了一个近似的长方体。利用课件将圆柱和长方体进行对比，找出它们之间的联系，什么没有变？什么变化了？学生经过观察、对比和思考，发现：圆柱的体积和长方体的体积没有变，因为两个立体图形的体积没有增加，也没有减少，所以转化后的长方体的体积等于转化前的圆柱的体积。变化的是：形状变了，表面积变了，圆柱变成了长方体，长方体的表面积增加了左右两边的两个长方形的面积。学生有了感性认识之后，老师再进一步深化，它们之间有什么关系？学生观察圆柱和长方体，找出它们之间的关系。学生经过观察后，又发现：长方体的长等于圆周长的一半，即长等于πr，宽等于半径r，长方体的高等于圆柱的高h。利用长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，长方体的体积等于底面积乘高，因为圆柱的体积等于长方体的体积，所以圆柱的体积等于底面积乘高。
二、利用班班通设备上的展示台展示学生的探究成果，促进互相交流。
班班通设备让学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大容量提供了很好的条件。课堂容量一定程度上也受到板书的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的教学速度起到了较大的制约，利用班班通设备上的展示台将学生探究出来的一些图形和解答过程直接展示出来，大大提高了课堂教学效率。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感官进行学习，加快教学速度，不断提高教学质量。
例如，在教学北师大版四年级下册《等量关系》时，学生在理解了什么是相等的概念和词语的内涵后，为了让学生理解和经历表示两个量之间的等量关系，老师向学生提出了一个问题：著名篮球运动员姚明身高226厘米，姚明的身高是妹妹的2倍，请你用你喜欢的方式表示出妹妹的身高与姚明身高的关系？学生进行自主探究，将自己的表示方法写在纸上，一个班有45个学生，就有很多种方法，怎样把学生探究出来的方法进行互相交流，与大家分享呢？利用班班通设备上的展示台将学生自主探究的成果展示出来：有的学生通过画图法表示出来，先画一条水平线段，在线段的中点处画一个三角形，在线段的左边端点上方写上姚明的身高，在线段的右边端点上方写上2个妹妹的身高；有的学生用语言文字描述出来，姚明的身高等于妹妹的身高乘2；有的学生用关系式表示出来，姚明的身高=妹妹的身高×2。一边用展示台进行展示，让全班同学集中注意力进行观察，讨论交流，是否明白其中的道理，一边问：有哪些同学和这位同学一样的，学生通过举手来表示自己和这位同学一样的。通过讨论交流，学生学会了怎样表示等量关系，并且知道了表示等量关系的三种形式：画图法、语言描述法和关系式法。在此基础上，老师又出示一个条件：笑笑的身高比妹妹的身高高20厘米，请同学们用自己喜欢的方式表示妹妹的身高和笑笑的身高的关系。学生也用画线段图、语言描述和关系式法表示出妹妹的身高和笑笑的身高的关系，再用班班通设备上的展示台展示出学生自主探究的成果，展示一种方式，全班同学一边看一边进行讨论交流。
三、利用班班通设备上的光纤引进网上教学资源，拓展数学知识。
班班通设备教学与传统教学有一定的交叉性、继承性和综合性，同时又具有相对独立性。教学课件可以通过班班通设备上的电脑进行播放和演示，突破教学难点，将抽象的教学内容具体化，将复杂的内容简单化，不断提高小学数学课堂教学效率。互联网上有丰富的教学资源，安徽省和国家教育资源网上也有丰富的教学资源，老师每天的工作任务比较重，每天要给学生上课，要批改学生作业，要给学困生补缺补差，教学内容需要的课件老师不可能自己亲自去做每一个课件，没有那么多时间，可以引用互联网上的课件来进行教学。更重要的是互联网上有许多数学历史文化方面的知识，因为数学教材的容量有限，互联网上的资源可以对数学教材进行补充，丰富学生的知识面，加深学生对数学知识的理解。运用班班通设备进行教学能让我们穿越时空，去追寻祖先留给我们的灿烂文化，激励我们沿着祖先的足迹继续努力。
多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，有效地培养和激发了学生的学习兴趣和学习热情，深化了学生对所学内容的认知，提高了分析和解决问题的能力，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的素质，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”，对优化课堂教学起着积极的不可估量的促进作用。要想在45分钟的课堂教学中提高教学效益，进行高密度、高容量、高质量的教学，班班通设备的应用必不可少。