摘要：教育要求的不断提升，也推动了幼儿教育的革新发展。现阶段幼儿园工作开展过程中较为重要的一方面教育内容就是安全教育，其密切关系着幼儿的人身安全和安全意识的形成。但从当前幼儿园安全教育实际情况来看，教学效果并不理想，难以确保教学目标的实现。从幼儿角度来说，其天性就是活动好动并且对未知事物具有较强的好奇心，加之各方面思想和认知等正在逐步且缓慢的形成，必要安全意识严重缺少，因此幼儿教师应对幼儿安全意识形成进行给予帮助，基于幼儿安全教育的重视，通过多角度、多方面有意识渗透安全教育，确保幼儿安全意识有效形成，促进幼儿健康成长。
关键词：幼儿；安全教育；健康成长
幼儿园工作开展中，首要要求就是安全，基于安全教育的有效开展，能够对幼儿安全意识和自我保护意识等给予有效培养，为幼儿健康成长提供经济的促进作用。安全教育应该从小开展，从幼儿时期紧抓，循序渐进的提升幼儿安全意识。现阶段幼儿园教育教学中较为重要的一项教学内容就是幼儿安全教育，而为了确保通过幼儿园教育教学帮助幼儿安全意识得以有效形成，幼儿园可以从特色教育活动为出发点，在特色教育活动中充分融入安全教育，并在幼儿的幼儿园一日活动中全面贯彻安全教育知识，基于安全教育有效性的充分发挥，帮助幼儿对安全知识进行充分了解，确保幼儿安全意识和自我保护意识等得以有效形成，实现幼儿自我保护能力提升。
一、通过环境熏陶、强化幼儿安全教育知识认知
在幼儿园教育教学开展过程中，大多都是以游戏的形式开展一些课程教学，因此为确保借助环境有效熏陶安全意识等的有效形成，促进幼儿游戏需要得以充分满足，幼儿园应针对室内外活动游戏区域进行积极建设，如可以从园内游戏区以及活动操场为出发点，设置微缩的实际马路场景，呈现给学生实际生活中的人行横道以及交叉路口等马路情况，同时在各个路口设置一些应有的指示以及标志和提醒等设施，在此基础上使用一些材料制作一些如小汽车以及警车等的微型车辆，营造一个真实的道路交通场景，借此再开展交通安全教育，此种方式不仅能够吸引幼儿的学习兴趣和注意力，同时也能够帮助幼儿更加深刻的认知以及理解所学知识[1]。
例如：针对幼儿园活动区域来说，可以对丰富的玩教具以及操作材料等加以高效利用，以此确保幼儿对活动积极参与的兴趣和动力得以有效调动。此时针对幼儿园活动区域设置来说，可以准备一个表演区，并在这个表演区中放置一些交通工具头饰以及服饰和相应的指挥图等道具，为幼儿的课堂教学丰富性以及趣味性创造有利条件；同时还可以设置一个建构区域，并在这个活动区域中放置一些道路模型以及交通标志和小汽车模型等道具，为幼儿手动操作建设相应环境等提供保障[2]。通过幼儿园良好学习环境的熏陶，能够帮助幼儿更加深刻的认知和了解交通安全知识，并且还能促使幼儿通过不同的交通安全环境中对交通安全知识进行感受以及体会，不断强化幼儿对安全知识的深刻记忆和安全意识。
二、主题教学渗透、促进安全教育效果有效提升
针对安全教育主题活动的定期开展也是一项培养幼儿安全意识的重要举措，因此幼儿园可以对定期教育活动的开展加以重视。在主题活动开展过程中，针对主体活动开展教师可以邀请家长参与其中，从主题活动的主题选择出发，引导家长和幼儿共同参与到安全知识的探讨以及交流和学习过程中；教师还可以将主题活动设置为学说歌谣以及模拟活动的游戏形式，通过趣味性的主题活动调动幼儿学习的积极性，并通过幼儿对具体活动和游戏的积极参与、确保幼儿遵守安全规则意识得以正确树立，促使幼儿在日常生活中能过做到自觉遵守各安全要求和规则[3]。
例如：幼儿园可以积极展开家长会议，将培养幼儿自我保护能力意义以及目的、具体规划等需要家长配合的事项详细介绍给家长，与此同时教师可以将相应的幼儿自我保护能力问卷调查表发给家长，借此引导家长将幼儿在家庭中的一些自我保护情况如实详细的填写，基于家长相关信息的反馈，了解幼儿所接受的安全教育情况，之后以此为基础，在家长的协助下积极开展主题安全教育活动，如主题安全教育活动开展过程中，可以从“遇到危险怎么办”这一具有预防意义的主题安全教育为出发点，进而由家长、教师、幼儿三方展开积极的探讨和交流，这一过程中通过交流探讨和家长、教师的示范操作解说等方式，帮助幼儿自我保护能力逐步提升[4]。此外，幼儿园和教师可以在家长园将相应关于幼儿自我保护能力的小常识知识进行张贴，借此将一些培养幼儿自我保护能力的方法宣传给家长，在家长的共同努力下，促进安全教育效果得以不断提高，通过家校合力促进幼儿安全意识逐渐形成，为幼儿健康发展奠定良好基础。
三、借助游戏引导、提高幼儿自我保护实践能力
游戏是幼儿园阶段的孩子最喜欢的一项活动，而为了确保幼儿能够在玩中学、在学中玩，教师对游戏的设计必须要加以高度重视。基于科学合理游戏加以充分利用的基础上，确保课堂教学活动中幼儿的主体位置得以有效实现，确保教育教学与幼儿发展更为贴切、实现与幼儿生活密不可分的安全教育。在游戏设计过程中，教师可以引导整体幼儿对自己所喜欢的游戏形式进行积极自主的设计，如教师可以将一些废旧纸箱以及交通标志等材料和道具等提供给幼儿，让幼儿围绕这些材料和道具开展游戏的构建。这一过程中教师可以引导幼儿与他人对游戏角色进行充分商讨，进而对游戏搭建材料进行自主选择，基于幼儿之间共同合作的基础上，互相分享各自的材料和游戏搭建形式，如此不仅能够实现幼儿安全知识教育的丰富多样性，同时通过游戏也能让幼儿进行愉快的学习[5]。
例如：教师可以引导幼儿从自身生活经验进行考虑，进而开展创造性表演游戏。在动作模仿过程中的多个环节，如观察以及模仿和交流等，对幼儿的勇敢以及大胆模仿等给予鼓励，进而引导幼儿积极参与到一些安全性的动作模仿、动作的创造和编制等活动中，为幼儿的自我展现提供机会的同时，也能实现幼儿表演欲望的有效激发，确保幼儿自信心得以有效强化[6]。如开展的模仿动作形式可以是情境表演游戏的创设，此时相应的游戏主题可以设置为“安全回家”，在围绕此主题开展的游戏活动中通过回家的情境游戏、加之具有放松以及欢快音乐的融入，引导幼儿开展合作式的表演活动，通过对校车护导员以及校车上各幼儿等形象的互动扮演游戏，帮助幼儿对校车护导员及其工作内容加以了解，也能促使幼儿自我保护实践能力有效提升。
结束语：
幼儿安全教育密切关系着幼儿的生命安全和健康成长，而小学生自我规范能力以及思维等尚未成熟发展，为了确保幼儿安全意识的有效强化、对幼儿健康成长提供积极的促进作用，幼儿园就应从幼儿园一日活动中的方方面面为出发点，通过多样化教育形式，全面渗透安全教育知识，同时加之家庭辅助教育的培养，共同强化幼儿安全意识，逐步提高幼儿自我保护意识和自我保护能力，为幼儿的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]沈静.幼儿园安全教育的思与行[J].科学大众(科学教育),2020(03):101.
[2]乔旻.试论幼儿园安全教育管理的现状及措施[J].科学咨询(教育科研),2019(09):104.
[3]孙伟青.幼儿园安全教育与管理问题改革刍论[J].成才之路,2019(24):68.
[4]马光明.再谈幼儿安全教育的策略[J].中国校外教育,2019(23):154.
[5]李萍. 重视幼儿安全教育,促进幼儿健康成长[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:615-619.
[6]白秀英,连世祥.关注小环节,促进幼儿健康成长——一次幼儿“丢失”事件后的安全教育反思[J].内蒙古教育,2016(30):27.