摘要：通常兴趣都有一定的指向性，幼儿对于他们感兴趣的事物都非常上心，对于活动都会积极参与。同时，幼儿兴趣也具有一定的不稳定性，他们的兴趣会受到外界诸多因素的影响。幼儿的兴趣也极容易转移，当然幼儿会对一些事物或活动产生一些兴趣，但是也会被一些比较新奇突发性的事物所吸引，从而产生兴趣，当然他们的这种兴趣会表现得及不稳定。而教师需要根据幼儿的兴趣特征，充分的发现并捕获幼儿的兴趣，并给幼儿进行科学的指导，让幼儿的兴趣能够更加稳定且持久。
关键词：幼儿教育；兴趣培养；教育策略
兴趣的重要性不言而喻，通过兴趣能够激发幼儿的学习动机，并且在幼儿成长与发育过程中起到了至关重要的作用。只有拥有了兴趣，幼儿才会自主思考，注意力更加集中，并且超越极限。幼儿的兴趣培养至关重要，为了能够更好地培养幼儿学习能力，幼儿教师应着重激发幼儿学习兴趣。只有幼儿热爱学习，才能带来更加深刻的影响，获得更大的收益。这也是实现幼儿认知、情感和个性发展的主要动力。当然幼儿兴趣的培养，更有利于激发幼儿的潜能。
一、通过情绪感染幼儿激发幼儿学习兴趣
年龄因素是影响幼儿的重要因素，他们的情绪并不稳定，容易受到诸多因素影响。因此，幼儿教师的个人情绪也会直接波及到幼儿，并且产生重要的影响。在幼儿教育过程中，教师应注重运用快乐的情绪，形象的语言，表现出对所教事物的喜爱，从而影响并感染幼儿，达到激发幼儿学习兴趣的目的。例如，在引导幼儿学习一些诗歌时，笔者会有情感的去朗读这些内容，将幼儿引路到优美的意境当中，并且让幼儿去理解这些内容。然后，让幼儿闭上眼睛去聆听，笔者事先准备的音乐和朗读内容，让幼儿体会到诗歌之美。让幼儿的情绪被笔者所感染，他们这时会非常安静的去聆听，去感受意境。他们心中就会有许多的想法，并且对诗词也拥有了学习的兴趣，这样所达到的教学效果将会更加理想。
二、选择活泼生动的教学方式，激发幼儿学习兴趣
每一个幼儿都是独立的个体，他们拥有不同的情感、个人行为和做事方式等，这些都需要幼儿教师去细致分析和观察。并且根据幼儿所存在的特征以及环境因素等进行。通过发现问题，解决问题的策略，对幼儿进行更加科学的指导。笔者在幼儿教育过程中发现一些具有鲜艳色彩、丰富情感、具体形象的内容更容易引起幼儿的注意，并且让他们产生兴趣，会将这些内容牢牢记住。因此，在实际教学过程中，笔者时常会根据使用教学的内容，结合幼儿自身的特征，创设出更符合他们心理意境的教学情境，采取生动的教学策略，让幼儿在学习过程中能够体会到快乐与轻松。例如，在数学活动“小蝌蚪找妈妈”中，笔者用数字的形式让学生认识数字，并且创设情境，让幼儿观察并进行想象。在思考过程中，让幼儿将自己的所想表达出来，并且与其他幼儿之间合作游戏。在这个过程中不断地调动幼儿的口、眼、耳以及思维等，让幼儿在产生兴趣的过程中，也更加积极主动的参与。不仅可以培养他们的思维能力，还能够提升创新意识，在潜移默化中学生可以获得更多的知识。
三、扩宽幼儿视野不断地启发幼儿，在探索活动中拥有学习兴趣
通常情况下，幼儿的知识储备、生活经验并不丰富。
只有让他们拥有了更丰富的知识和经验，他们的兴趣才会更加浓厚并广泛。因此，在日常教学过程中，应不断地扩宽幼儿的知识面，让幼儿的生活经验更加丰富。例如，在下雪天，笔者让幼儿细致观察，雪花在房屋在树木花草上飘落，并让他们观察雪花的形状。让幼儿去认真聆听雪花飘落的声音，让幼儿讲一讲为什么会下雪，雪落下来的声音。在秋天笔者将幼儿带到自然环境中，让他们去观察秋天的颜色，想一想这些树叶为什么会变了颜色，天空是什么颜色，让他们去观察天空中的云彩，体会秋风吹过脸庞时的感受。通过这些实际探索活动，进一步的激发幼儿的探究欲，培养他们的学习兴趣。在教学过程中，还需要恰当的提出一些问题，满足幼儿好奇心，让他们对学习产生更浓厚的兴趣。
四、在表扬与鼓励中，让幼儿的学习兴趣更稳定
在日常教学生活中，为了能够让幼儿的兴趣更加浓厚，并保持更长时间。在教学生活中，需要对幼儿进行更细致的观察，对于他们的兴趣进行及时的表扬，并进行积极引导，让幼儿的兴趣可以维持更长时间。对于幼儿所接触的一些问题和奇妙想法，及时的进行回应，并且教师也需要努力的去寻找幼儿所提问题的答案。在特定的时间告知幼儿，让他们可以将这些问题理解清楚，这样他们就会不断地产生问题，对新事物产生更多兴趣。当然在教学中也可以组织班级中的幼儿进行问答活动，让小朋友将一些有趣的问题提出来，让其他同学进行作答。当这些幼儿回答正确时，教师应进行及时的鼓励和表扬。幼儿的问题意识得到保护，而回答问题的幼儿又得到了鼓励，这样幼儿会产生更多的兴趣。例如，有一些幼儿对于植物的生长非常好奇，时常会问出这些“小草什么时间发芽？”“小花什么时间会开？”笔者会表扬他们的细心，并鼓励他们进行观察。引导他们在自己家里种一些花草，并观察花草的成长状况。也可以让他们将自己所种的一些花草，或养的小动物带到幼儿园，与其他同学进行沟通和交流。
下图是作者师生照
（五）家园互动，提升幼儿学习兴趣
家庭教育的力量是不可忽视的，家庭与幼儿园之间的交流与合作会发现更多幼儿的兴趣点定，激发他们的学习兴趣。在家庭中，家长有更多的时间去观察自己的孩子，拥有更丰富的资料，有更多的信息反馈，家长也是幼儿成长的合作者。因此家庭与幼儿园之间需要建立有效的沟通，这样能更好地实现教学合力，激发幼儿学习兴趣。
结语：总而言之，教师需要更加理智的去观察幼儿，不断地鼓励并引导幼儿，让他们大胆的动手动脑。当幼儿拥有难以解决的困难时，教师应及时地引导并帮助他们。而幼儿教育的目标与计划应更多的放置在对幼儿的关注、引导、启发中。对幼儿有更多的支持，并参与幼儿的活动，成为他们合作者细心地与幼儿交流，了解幼儿的想法和感受，让幼儿更加积极主动地参与探究，学会学习。
参考文献：
[1]郝利苏. 浅谈幼儿学习兴趣的培养[J]. 软件:教育现代化(电子版), 2015, 000(011):P.330-330.
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