摘要：初中阶段，是学生身体发育趋于成熟、心理状态趋于稳定、思想意识趋于健全的关键过渡期。初中体育与健康课程的开展，对于学生强健体魄、塑造性格、调适心理起着关键作用。随着新课改的全面推行和深度落实，初中体育与健康课堂教学也应该向着服务学生发展、增强学生体质、锤炼学生意志、调适学生心理的多元化教育目标而迈进。因此，教师在开展初中体育与健康课堂教学中，应该以全面促进学生发展、切实提升教学有效性为目标定位，恰当渗透新课改理念和思想，让学生在更加科学、高效、多样、丰富的教学指导中得到更好发展和成长。
关键词：初中体育；体育与健康；课堂教学；有效性；提升
在全社会全面落实素质教育、开展新课程改革的大背景下，有关初中体育与健康课堂教学有效性的提升问题，也受到社会各界的普遍关注和广泛重视。但是，经过诸多调研了解可以发现，现阶段我国初中体育与健康课堂教学普遍存在教学质量不高、学生兴趣不浓、教学指导匮乏、思想观念滞后等诸多弊病。鉴于此，初中体育与健康教师应该从全面提升课堂教学有效性出发，结合学生发展实际和成长需要，对教学措施进行优化、教育历经进行拓展，以更加科学的指导策略、更加高效的教学定位、更加丰富的教学内容，全面激活学生参与体育与健康课堂教学的兴趣，切实调动学生投身体育与健康活动的热情，让学生在积极参与、高度重视中提升自身身体素质，培育良好运动意识，为促进其身心健康、全面发展而奠基铺路。
一、制约初中体育与健康课堂教学有效性提升的问题和诱因剖析
纵观目前很多初中体育与健康课堂教学情况可以发现，教师教学指导不足、学生学习兴趣不高、整体教学效率低下的现状比比皆是。这一不良现状，直接影响了学生身心健康，也制约了体育与健康教育教学的发展。对此，教师应该本着具体问题具体分析的出发点，结合所存在的问题，加强分析和研究，以确保初中体育与健康教学活动的开展可以更好服务于学生发展，服务于教学有效性提升。
1.教学方式与学生发展需要存在很大差距
初中体育与健康学科，在教学构架上具有很强的实践性、技巧性、针对性。这就要求教师在课堂教学活动开展中必须加强方式方法的变革，以给予学生更加深刻、多元、丰富的教学认知体验，进而切实调动学生的参与热情和学习兴趣。但是，很多初中体育教师由于对学生实际兼顾不足，加之本身在思想上不够重视，以致很多课堂教学活动的开展，依然以教师为主体，很少关注学生主体地位的凸显。学生在课堂教学活动中只能按照教师所预设、准备、安排的方式参与教学活动。久而久之，面对这种比较僵化、单调、枯燥的教学生态，很多学生便渐渐失去了参与教学活动的兴趣，教学效率的提升，学生潜能的开掘也成了一句空话。
2.教学内容与课标要求导向存在很多出入
进入初中阶段，随着学生身心发展不断成熟，其既然需要接受科学的体育锻炼，也需要学习完备的健康知识，进而实现体育教育和健康教育的同步推进。但是，在具体教学实践中，由于教师对体育与健康认识的偏差，以致很多体育与健康课堂教学活动的组织和开展，基本都以体育教育为主，很少渗透相关的健康知识和健康教育。这一不良教学导向，严重违背了新课标对于体育与健康科学的教学界定和要求，使得学生身心健康发展需要被严重忽视，对应的教学预期自然也难以高效达成。
二、提升初中体育与健康课堂教学有效性的具体措施
初中体育与健康课堂教学有效性的提升，应该以新课标要求为导向，将学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应五大维度作为教学重点，让学生在参与活动、开展锻炼、学习理解中将体育兴趣培养和健康知识学习贯通至自身学习活动的方方面面，在快乐体育、调适身心中形成健全意识状态，实现健康而全面的发展。
1.优化师生关系，开展科学指导
传统观念下的初中体育与健康课堂教学，教师是教学的核心，其对于体育与健康教学活动的开展起着主要掌控作用。由于学生主体地位得不到凸显，学生只能在被动接受中参与体育活动，开展体育学习，这种传统固封的教育思想，对学生体育潜能的开掘是极为不利的。因此，为了切实提升初中体育与健康教学的实效性，教师首先应该从革新师生角色定位上下功夫，将新课改理念贯通于体育与健康教学的方方面面，让教师成为体育与健康教学活动开展的组织者、引导者。在体育与健康教学活动组织开展时，多征求学生意见，多给予学生机会，和学生一起参与活动。有必要的情况下，教师可以将体育与健康课堂教学的决定权、组织权交给学生，由学生来决定课堂教学的内容，结合学生意愿、活动需要组织开展课堂教学活动。随着学生主体地位的无限放大，学生自然会在自己所擅长的领域、所喜欢的项目上尽其所能，参与锻炼，其体育潜能便会得到有效激活，主动参与意识也会得到更好强化，体育与健康教学的实效性也会得到显著增强。同时，除了开展体育活动外，教师也应该在课堂教学的必要环节、具体项目上恰当渗透对应的健康知识、心理调适、思想引导等，以确保体育与健康课堂教学开展更加符合学生发展需要。
2.关注学生需要，优化教学方式
初中体育与健康课堂教学的组织和开展，应该以学生身心特性为基础，对教学方式进行创新，教学内容进行拓展，为学生提供更多自我锻炼，自我实践，自我参与的机会，让学生在活动中得到锻炼，在游戏中培养体育素养、提升体育能力、学习健康知识、调适心理状态、增强教学实效。首先，教师应该结合不同学生身心现状，多组织开展一些具有针对性、创新性的体育与健康教学项目，让不同学生结合自己爱好或者所长，去展示自己、释放自己，将自己在体育方面的优势无限放大。学生在属于自己的天地内自会获得更多的成就感、满足感，其主动参与的意识会明显增强，体育能力也会慢慢提高。其次，教师应该加强对体育与健康教育设备和器械的使用，引导学生多体验、多尝试，在自己未接触的领域、不擅长的方向寻求突破，让学生在充分开掘自身潜能的过程中得到发展和提高，提升其体育素养。
三、结论
总之，初中体育与健康课堂教学的开展，对学生身体健康、心理调适、思想教育、性格塑造、意志锤炼有着特别深远的影响和巨大的作用。因此，在具体教育指导中，教师应该以学生实际为基础，创新教法、优化学法、结合需要、加强指导，以确保体育与健康课堂教学活动的开展能更好服务于教学需要，服务于学生发展。
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