摘要：传统演示课件只能单一地演示内容，学生只能单调地观看课件演示，被动接收课堂知识，学习兴趣不高。而交互式课件不仅能提高课堂教学的效率，还能增加课堂教学的有效性、科学性，更好地调动学生自主学习的积极性。文章介绍了什么是交互式课件，分析了交互式课件的教学优势，并通过教学实践，阐述了交互式课件在课堂中的应用及如何做好交互式课件。
关键词：交互式课件;多媒体课件;辅助教学
一、什么是交互式课件
交互式课件是一种具有互动性质的多媒体课件，其具有较强的交互性，能够在教学活动中充分激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到学习活动中，提高教学效果。交互式课件能够将文本、声音、图片、动画、视频等多媒体素材集合于一体，并通过科学合理的交互功能设计，最终成为具备交互式操作的辅助教学课件。交互式课件能够根据使用者的不同操作，进行与之相对应的反馈，实现人与课件之间的互动，学生学习不再是单一地接收知识，而是可以对课件进行操作得到不同的反馈结果从而强化学生对所学知识的理解和吸收。
二、交互式课件的教学优势
传统的多媒体课件只能简单地进行演示，比较单一、无趣，实际教学使用过程中很难提起学生的学习兴趣。而交互式课件能够充分创造出一个生动有趣的学习情境，使原本枯燥的学习充满了生机和魅力，给使用者提供了难忘的学习体验，与以往的电影式多媒体课件相比，具有明显的优势。交互式课件不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。交互式课件可以将一些比较枯燥、难以理解的知识点，通过形象生动的图片、动画等形式展现出来。不仅学生学习起来轻松，教师也不需要花费大量时间精力去讲解这部分用语言难以描述清楚的知识点，从而大大提高了教学效率。
三、交互式课件在课堂中的应用
以《C语言程序设计》为例，“数组”章节是学生必学的内容之一，也是重点难点。在学生学习完一维数组以后，有相关习题需要对一维数组里不按顺序排列的数字进行规则排列（比如从小到大）。数组最常用的排序方法是“冒泡排序法”，但“冒泡排序法”相对比较抽象，对于没有算法基础的学生理解起来比较有难度，而采用交互式课件则能够很好地将排序原理演示出来，帮助学生理解、掌握排序原理。在给学生讲授“冒泡排序法”时，笔者将学生分为A、B组进行内容讲授。其中A组采用传统的演示课件，直接对“冒泡排序法”的原理进行讲述，让学生通过文字描述自行理解。而B组则采用交互式课件对“冒泡排序法”的排序过程进行形象的动画演示，帮助学生更好地理解排序原理。
通过将学生分成A、B组分别进行授课后，笔者发现采用传统演示课件进行授课的A组学生花了整整一个课时才有60%的学生大致理解了“冒泡排序法”的原理,而采用交互式课件进行授课的B组学生只需要20分钟就有90%的同学能够理解“冒泡排序法”的原理。
笔者针对两组学生不同的学习效果让学生进行课堂教学反馈，根据学生的反馈笔者发现：采用传统演示课件的A组学生表示由于传统演示课件无法直观演示出“冒泡排序法”的排序过程，学生难以通过自己的想象力去理解整个排序过程，故A组学生对课堂讲授内容理解率比较低；而采用交互式课件授课的B组学生表示教师采用的交互式课件可以将“冒泡排序法”的整个排序过程通过课件动画形象地表现出来，学生能够配合课件动画更直观地对“冒泡排序法”的排序原理进行理解，故B组学生对课堂讲授内容理解率比较高。
并且在B组学生掌握了“冒泡排序法”的原理之后，B组学生的交互式课件还设计了一个排序的操作练习。让学生依据“冒泡排序法”的原理对数组进行排序，如果学生操作步骤正确则可继续下一步操作，如果学生操作步骤错误，则进行相应的提示。最终学生将整个数组正确排序之后，课件弹出“表扬”提示，对学生的正确操作进行肯定反馈。通过这一个“交互式”练习，B组学生又加深了对“冒泡排序法”原理的理解。
通过以上A、B组学生的对比可以发现：交互式课件能够将学生难以理解的内容进行形象直观的演示并及时对学生的操作进行相应的反馈，使学生能够更好地理解所学知识的相关原理，这是传统演示课件做不到的地方。所以相比传统的演示课件，在课堂教学中应用交互式课件，能够更好地激发学生的学习兴趣和学习的主动性，提高学生的课堂学习效率。
四、如何做好交互式课件
目前常用的交互式课件制作软件有ppt，flash，focusky等。其中ppt应用范围最广，其制作的课件后期维护方便。flash则具有良好的可移植性，但开发课件时间长、要求高。focusky操作简单，能够制作出生动有趣的交互式课件。
教师要制作交互式课件前，首先要挑选一个适合自身能力的软件进行学习并熟练掌握该软件的使用。计算机专业的教师可选择ppt或flash进行学习，这两个软件能够制作出专业性高、动画效果丰富的交互式课件。非计算机专业教师可选择focusky进行学习，该软件操作比较简单，学习难度比较小，基本上可以实现大部分课件效果的开发。
在制作课件时，教师要先分析教学内容，深入考虑如何根据教学内容的特点，将学生容易理解、接受的教学形式与枯燥的理论内容相结合起来，再结合自己对制作工具的掌握进行课件设计。避免使用传统课件平铺直叙的制作方式，方才能制作出有质量、对应教学需求、运用灵活的交互式课件。
交互式课件是计算机辅助教学的关键。相比传统课件，交互式课件更能够实现灵活多变的教学方式，激发学生主动学习的热情，大大提高教学质量和效果。如何更好地将交互式课件应用于课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，是以后我们在现代化课堂教学中需要一直探索和研究的问题。
参考文献：
[1]周恩顶.浅析多媒体课件中交互性的应用[J].神州,2016(36):57-57.
[2]张建峰,黄晓琴.基于Focusky的交互式课件制作[J].物理教学探讨,2018,36(03):46-47+52.