摘要：伴随着技术人才市场的需求量不断增加，职业院校教育得到了迅猛的发展。高职英语作为职业院校种一门重要的学科，具有极强的专业性、实践性，但受到传统教学模式的影响，高职英语课堂教学中依然存在诸多弊端，无法满足学生毕业后的职业需求。本论文立足于高职英语课堂教学现状，对其中存在的问题进行了详细的研究，并在此基础上提出了相应的解决措施。
关键词：高职英语；教学；问题；对策
就高职英语来说，在最新的规定中要求，高职学生不仅仅要掌握一定的英语知识、英语技能，使其具备借助词典进行阅读和翻译相关资源的能力，并且可以在涉外交际的日常活动中、业务活动中，进行简单的口头交流、书面交流等。因此，针对当前高职院校英语教学中存在的问题，必须要明确原因，并“对症下药”，才能不断提升英语教学质量。
一、高职英语教学存在的主要问题分析
1、生源复杂、水平不一
就高职院校的生源来说，主要来源有两个：通过高考的学生、来自于中专和职高的学生。就这两个群体的学生来说，经过高考的学生，拥有一定的英语成绩，但成绩不甚理想。而针对中专和职高的学生来说，其英语成绩往往接近于空白。在这种情况下，学生的英语水平严重不平衡，以至于部分学生在英语课堂上常常出现不懂老师在讲什么、跟不上老师的步伐等现象，甚至致使其丧失英语学习兴趣。
2、教学方法落后
在当前高职英语课堂教学中，教师基本上都是沿用传统的“填鸭式”的课堂教学模式，教师常常在课堂上将语法、词汇教学作为重点。在这种教学模式下，常常出现教师在课堂上一味讲解，学生在在课下记笔记等现象，以至于一节课下来，学生和老师都非常疲惫，但将学生却没有任何收获，并未真正实现英语听说读写能力的提升[1]。
3、教学内容与人才岗位需求不匹配
高职院校的最终目的就是培养技术型人才，用来满足不同岗位的需求。这也对高职英语教学提出了更高的要求，教师在课堂教学中，必须要结合学生的专业特点，进行有针对性的英语内容教学。但就目前而言，在高职院校的英语教学中，存在严重的脱离实际教学现状，严重制约了人才培养质量。
4、师资队伍参差不齐
就目前高职院校的英语教学来说，高职英语教师还存在工作经验本欠缺、专业素养较低等现象，以至于在开展英语课堂教学的时候，常常存在无法借助专业知识激活英语课堂的现象，甚至在具体的教学中，无法对专业知识进行详细的讲解，更无法对其进行知识的拓展，严重制约了高职英语的课堂教学效果。
二、高职英语教学策略分析
1、创新英语课堂教学模式，打造特色英语课堂
在高职英语课堂教学中，为了提升英语课堂教学效果，必须要改变传统的英语课堂教学模式，积极打造一个特色的高职英语课堂。一方面，改变传统的教学方式，借助现代信息技术、小组合作等多种形式开展英语课堂教学，借助多元化的课堂教学模式，点燃学生英语学习热情，促使学生积极主动参与到课堂学习中；另一方面，转变传统课堂教学中的师生角色和地位，凸显学生的主体地位，并为学生营造一个良好的课堂学习氛围，将学生的学习状态从“要我学”转变到“我要学”[2]。
2、合理设置课
在高职院校的英语教学中，为了提升英语课堂教学质量，必须要将其与学生未来的职业进行有效的结合，进而不断提升英语的职业应用能力。据此，在高职院校的英语教学中，必须要对学生专业的市场需求相结合，保障学生基本知识素材的完整，并将专业课程与英语进行有效的衔接，使其更高的为学生的未来发展提供服务；另一方面，在高职英语课堂教学中，还必须要改变传统的以语法和词汇等理论知识教学的现状，紧紧围绕学生的未来职业需求，全面加强学生英语综合能力的培养。
3、加强师资队伍建设
鉴于高职英语教师师资力量薄弱的现状，必须要全面加强高职院校英语教师师资队伍的建设。一方面，高职院校可以定期开展英语教师培训工作，如：专项培训、讲座，并举办一些与英语相关的学习交流活动，进而不断提升高职英语英语教师的综合素养；另一方面，加强“双师型”队伍建设。可充分借助推荐英语专业教师到企业中定岗培训等途径，不断提升英语教师的专业技能，进而促使英语教学更加具有专业性。
4、实施分层教学，提升学生英语学习兴趣
在高职英语课堂教学中，鉴于传统学生英语学习兴趣低下的现状，必须要采取积极有效的措施，增强学生的英语学习自信心，全面提升学生的英语学习。具体来说，针对高职英语课堂教学中，鉴于学生水平参差不一，教师必须要结合每一个层次学生的实际情况，实施差异性教学，促使每一个层次的学生均可得到发展，进而提升高职英语课堂教学质量[3]。
结束语
综上所述，在高职英语课堂教学中，受到传统高职英语教学中存在的问题，必须要立足于高职英语教学中的弊端，不断优化和更新高职英语课堂教学手段，进而全面提升高职英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]邓智君.高职英语教学存在的问题及对策研究[J].广东职业技术教育与研究,2019(06):57-59.
[2]周育竹.高职英语教学中职业能力培养的探索[J].国际公关,2019(11):76+78.
[3]韦荣领.高职英语教学面临的问题研究[J].才智,2019(27):211.