摘要：阅读是高中英语教学的核心，对学生英语综合素养培育，英语理解能力提升起着至关重要的影响。同时，随着高考阅读篇幅的增加，阅读难度的提升，阅读要求的提高，使得阅读的重要性愈加凸显。然而，在目前的高中英语阅读教学中，普遍存在教师指导单调乏味，学生学习不够积极的窘境。一方面，教师在阅读指导时，对文本翻译、解读太多，忽视了学生主体地位的彰显、参与作用的发挥；另一方面，学生在阅读参与中，过分关注词汇积累、做题训练，对阅读能力的培养，阅读素养的塑造不够重视。基于以上弊病，本文就思维导图应用于高中英语阅读教学的策略和路径开展深度探析，通过对思维导图作用的发挥，以期为切实提高高中英语阅读教学效率而奠基铺路。
关键词：思维导图；高中英语；阅读教学；应用
目前，思维导图在高中英语阅读教学的应用已比较普遍，且取得了显著效果。在思维导图的作用下，传统高中英语阅读教学模式得到了彻底变革与突破，教师组织阅读教学的策略更加丰富、多元、生动、有效，阅读参与阅读活动的形式更加自主、灵活、科学、精准。随着思维导图的深入应用，高中英语阅读教学的生态更加活跃，内涵更加丰富，学生参与阅读活动的积极性、主动性、自觉性也得到了更好调动，阅读教学的实效性也于潜移默化之间得到了持续提升和发展。因此，高中英语教师应该加强对思维导图应用于高中英语阅读教学的实践和探索，并通过诸多有效性应用措施的落实，让学生在深度体验，高效阅读中提升阅读能力，增强阅读素养。
一、思维导图在高中英语阅读教学中的应用导向
高中英语阅读内容涉及的范围比较宽泛，阅读的方式也灵活多样。借助思维导图开展高中英语阅读教学，对学生自主学习作用的发挥，多元互动方式的激活，巩固拓展效果的提升，都有着比较显著的导向作用，受到师生的一致推崇与赞许。
1.以学生自主参与为导向
在传统高中英语阅读教学中，由于师生角色界定不够明晰，导致学生只能在阅读课堂内扮演知识获取者的角色。学习生态比较单调乏味，学习兴趣不够浓郁。在思维导图的作用下，学生可以结合自己的学习需要，根据教师指导，利用图画、图形、线条等更加明晰精准的阅读方式将具体阅读素材串联在一起，使阅读导向更加明确，目标定位更加精准，其对于阅读内容的理解也会更加深刻，阅读综合能力便会在潜移默化中得到持久性提升。
2.以学生多元互动为导向
思维导图为阅读互动奠定了基础，对于学生阅读潜能的激活有着重要驱动作用。在思维导图应用之初，可能学生会存在诸多不适应，不习惯，但是，随着教师引导的深入，思维导图的作用便会得到充分体现。此时，教师可以在阅读教学之前，阅读教学之内，阅读教学之后将不同形式的思维导图渗透至具体阅读项目之中，让发学生在师生双边互动，生生多元交流中参与阅读活动，阅读教学的效果自会得到显著提高，学生对于思维导图的应用也会更加灵活、自如。
3.以学生拓展巩固为导向
在阅读教学活动结束后，为了及时巩固学生的阅读效果，教师可以通过思维导图引导的方式，将课堂阅读教学框架予以呈现，然后结合思维导图布置对应课外巩固作用，使学生对课堂阅读内容的理解更加深刻、精准，课外巩固更具科学性、针对性。在可视化、形象化、直观化的知识宽加指引下，课外巩固的效率便会持续提高，学生也会在具体知识框架的作用下，积极投身至阅读拓展和迁移，其概括能力、总结能力、理解能力也会在思维导图的驱动下全面提升。
二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用措施
进入高中阶段，随着学生英语词汇量的逐渐丰富，阅读能力的持续提高，其对于更加科学、高效的阅读方式的需要也更加迫切。实现思维导图与高中英语阅读教学的深度融合，既符合学生英语阅读发展需要，也顺应新时代高中英语阅读教学趋势和导向。
1.将思维导图应用于课前导入，开启课堂教学
思维导图在高中英语阅读教学导入环节的作用是显而易见的。在阅读导入中，教师可以将阅读内容对应的关键词、整体构架、阅读主题等顺势呈现，随后指导学生自主投身阅读活动，积极搜寻阅读材料中的素材、资源、信息等，并对其进行加工、梳理。随着思维导图作用的发挥，学生对阅读材料的理解也会更加深刻，其对于思维导图的应用会更加自如。此时，教师再予以科学指引，组织学生利用符号、线条或者图形，对阅读内容的主题、段落、背景等继续明确，为后续阅读指导的深度推进奠定了基础。
例如，在高中英语必修一Unit 4 Earthquakes单元阅读教学时，教师可以以“自然灾害”为主题，引出交流话题，进而利用多媒体展示对应视频和图画素材，使学生就“自然灾害”获得深刻认识。接着，教师继续组织学生发挥想象和联想，梳理呈现自己所掌握的与“自然灾害”有关的英语词汇、句型等，构建阅读体系，帮助学生对阅读内容获得初步性认识。最后，继续丰富、完善阅读框架，为阅读教学开展提供科学指导。
2.将思维导图应用于深度阅读，构建阅读框架
对高中学生而言，其已经具备了较强的概括能力、抽象能力、想象能力。因此，在阅读教学中，教师可以借助思维导图就阅读内容进行抽象和概括。将比较庞杂的阅读内容提炼为更加具体、直观、简明的知识框架，使得阅读脉络更加明晰，不同知识、内容之间的关系更加明确，学生对阅读内容的理解，关键信息的认识也会更加充分，到位。
3.将思维导图应用于课后巩固，实现思维升华
在课后巩固强化中，教师可以结合具体思维导图，组织学生就所学知识内容予以重现和应用，促使学生的知识构架更加完备，理解能力获得升华。一方面，教师可以结合不同学生学习实际情况，对学生进行分组分层分类，出示不同的思维导图框架，让每一个小组按照具体要求回顾所学知识内容，实现知识巩固内化；另一方面，教师可以结合阶段性阅读目标，让学生利用不同思维导图开展课外自主学习，搜寻拓展性阅读素材、词汇等，在发散性阅读中实现其思维能力的升华与突破。
三、结论
总之，思维导图对高中英语阅读的作用和影响是巨大的。为了促进阅读教学效率提升，推动阅读教学科学高效开展，教师应该将思维导图应用至高中英语阅读教学的方方面面，让学生再课前、课内、课后借助思维导图指导科学参与阅读实践，为推动其阅读素养提升，阅读能力增强而提供助力。
参考文献：
[1]陈丽玉.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛,2019(02):109.
[2]李靖子.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].英语教师,2018,18(19):101-103.