摘要：应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时所使用的具有一定格式的实用性文体的统称。它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事务的工具，具有很强的实践性，但又不能得到学生的重视。文中主要以《通报》的教学实践为例，谈谈在教学中如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，达到预期教学目标。
关键词：应用文写作；教学方法；通报
随着现代社会人际交往的不断扩大，联系的增多，科学技术的进步，各类事务的增多，应用文的种类日渐繁多，应用场合也越来越广泛。能根据工作和生活的需要，撰写内容充实、格式规范的应用文是职业技术学校学生毕业之时必备的岗位技能之一。中职院校的学生学习基础比较薄弱，学习主动性不高，而且缺乏自信。我在应用文教学过程中了解到，大多数学生根本不重视应用文写作，一方面觉得枯燥乏味，一方面认为应用文是非专业的一门学科，自己来到技工学校学习只是为了求一技之长，与自己专业无关的知识没有必要花费太多的时间和精力。据调查显示，87%的中职生对《应用文写作》这门功课没兴趣，教学效果不佳。鉴于这些情况，为了改变学生对应用文的这种厌学态度，我也在教学中不断探索，采用讲授法、提问法、朗读法、读书指导法、案例教学法、练习法，运用多媒体资源，启发引导学生主动发现问题，总结归纳写法，并给予学生适当的鼓励,让更多的学生真正参与到学习中来,以此来提高教学效果。接下来我将以《通报》教学实践为例谈谈如何在教学中运用多种教学方法。
一、提出问题，导入新课
提问法是教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。与讲授法相比，提问法的显著特点是有问有答，能够激发学生思考，实现师生间信息的双向交流。
下列事项中，可以用通知来处理的有，剩下事项中，可以用公文中的哪个文种来处理：
1.x省人大常委会拟颁布一项地方法规
2.x市水电局将召开水利建设工作会议，需告知各县、区水电部门事先做好准备
3.某技工学校拟批评老师变相体罚学生的错误
课前导入我采用提问的教学方法，通过提问有利于集中学生的注意力，启发学生思维。该问题涉及到两个知识，一方面复习了通知的适用范围，有利于巩固旧知识；另一方面初步将通报和通知进行了对比，对之后学习掌握通报和通知的区别有了一定的启发。导入提问提出的问题要么联系上一节课学习的内容，起到承上启下的作用，要么和本节课的学习有所联系，最好能够突出重点、难点。
二、教师总结，精讲理论
讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。
针对理论知识的学习，我采用提问的方式，引导学生带着问题阅读课文，学生结束阅读后根据我的提问回答问题，最后以我总结讲解的方式明确问题的答案，当中便会运用到讲授的方法。
三、范例分析，突破难点
范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
鉴于单元的目标透视要求学生掌握通报的行文关系及具体的写作要求和方法；学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。
结合多年的教学实践，发现最难突破的就是通报的写作方法，于是我通过规范的例文或存在问题需要修改的例文设计问题，引导学生进行分析，拉近理论教学与实践的距离。实践证明，举例子能使抽象的概念具体化，使复杂的问题简单化，但是所举的例子要贴近学生的生活实际，符合他们的心理特点和认知水平。举一个好的例子，胜过千言万语，如果举的例子学生不熟悉，那么就无法引起学生的共鸣。
如在“通报”的学习当中，我举出了这样的一个例子：
××县人民政府关于表扬营业员×××同志的通报
各乡镇人民政府：
××××年×月×日中午十二时左右，××百货商店××路门市部售表柜台前来了一个青年顾客，提出要买一块“北京”牌手表。青年营业员×××同志将手表拿出上了几下弦后递给这个顾客，又忙着接待别的顾客。一种强烈的责任促使他随时盯着买表人的动作。忽然，发现那人侧过身子挡住营业员的视线，把表放在耳边装作听表样。
这种行为引起了×××同志的警觉，他心想：挑表为什么要侧过身子背对着营业员呢?当他把表交回来的时候，×××同志立即进行了检查，发现弦是满的，表面上有两道划纹。他马上认定新表已被换走，于是当机立断，喊了一声：“你停一下!”那人听到喊声，慌忙向店外跑去。见此情景，×××同志一跃跳到货圈外，用尽力气拼命追赶。霎时间，那家伙穿过胡同，跑出数百米。营业员边追边喊：“抓住他!抓住他!”终于在××分局同志的协助下，将罪犯逮住扭送公安派出所，从其衣袋里搜出换去的新表。
×××同志机智果断，不顾个人安危与坏人坏事作斗争，保住了国家财产，精神可嘉。决定给予通报表扬，并颁发奖金，以资鼓励。
(印章)
××××年××月××日
进行这个范例的分析前，我挑选了平常朗读能力比较强的学生来朗读，喜欢看小说的学生在同学朗读的过程中能感受到这个与实用性文体的区别，对于学生区分应用文写作有了很大的帮助，并在之后的思考、讨论、分析中明确了通报的写作思路，知道应该怎么写和不该怎么写。除此之外，在后面的教学中我还举出了规范的例子，通过对比让学生真正明白通报的写作方法，达到预期的教学目标。
四、加强练习，巩固知识
练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从具体学科来说，特殊的练习的类别又是多种多样的。例如：语文课有听、说、读、写等练习，应用文就是以写作为主要的练习方法。
参考文献：
[1]语文（第五版下册应用文写作）中国劳动社会保障出版社
[2]语文课教学参考书与（第五版下册应用文写作）配套中国劳动社会保障出版社
[3]百度文科