摘要：项目教学法是一种以任务驱动为主导的教学模式。在职业院校的教学当中，项目法可以让学生更好的集中精力投入在对于知识的运用当中。而且通过项目教学法进行教学，可以让学生主动将理论知识吸收进来，并且尽可能的在实践当中应用起来。PLC是自动控制技术，微计算机技术和通信技术相结合的通用工业控制装置，目前已经广泛地应用于机电一体化，工业自动化控制等各个领域。对于PLC课程的教学运用项目教学法是一种很好的选择，本文中笔者根据自身的教学经验来谈一谈，项目教学法在高职PLC教学中的应用。
关键词：PLC课程；项目教学法；高职教育
引言
PLC技术是现代化工业生产自动化的重要组成部分，在当前的市场环境当中，PLC技术的发展空间十分广阔，因此PLC课程也成为了高职院校当中机电电气等专业的核心课程。从课程的特性上来说，PLC课程的实践性和应用性都很强，强调理论和实践知识之间的融合。在传统的教学过程当中。这种教学模式显然不符合PLC课程本身的特征，为了让学生更有效率的学习这门重要的技术，我们有必要对于今天PLC课程的教学方式进行重新的设计，让学生在PLC学习过程当中，以项目教学法的方式提高动手能力，分析问题和解决问题的能力。
一、正确认识项目教学法
（一）以任务驱动学习的教学方法
项目教学法与传统的高职院校课程教学有着很大的区别，这也是近年来开始为广泛运用在高职院校教学当中的一种教学方法。
具体来说，项目教学法是在每一门课程开设之初，甚至是一个专业收入学生支出，就对学生未来一段时间的学习进行了宏观的规划，并且要将这种宏观的规划和目标，让学生完全了解。在这种模式当中，学生在学校当中进行学习，相当于进入了一种边学习边实践的环境。因为学生的每一个步骤的学习都要通过实践的方式展现在项目当中，最终学习成果的好坏，都要通过项目完成的程度体现出来。就是会通过衡量学生在不同阶段所学习的内容以及难度为学生布置不同的任务，而这些任务最终组合起来，就让学生完成了一个整体的项目。
学生在通过项目教学法进行学习的过程中，会主动的去寻求理论上的知识，保证自己的操作是正确的，同时在实践过程当中还会根据实际的情况灵活的对理论知识进行运用，这对于学生进行主动学习探究有很强的驱动力。
（二）教学目标十分明确
传统的教学方法是先讲理论，然后再让学生实践礼球，在实践的过程当中让学生实现理论实践的一体化。这种教学方式的思路在于让学生先构建起理论体系，然后才能够进行实践操作。可是实际上在教学过程当中，理论的讲解会深入到理论细节当中。一个单元的理论内容可能会分为多次课程进行讲解。学生在这种讲解过程当中，会很容易陷入到对于局部知识的困惑里，而忽略了整体教学的工作目标。但是基于项目教学法的模式，学生始终会记住自己要完成的宏观目标，而所有的学习都具有强烈的方向性。基于自己将要完成的项目内容，学生在学习过程中，需要将每一个知识点与自己的项目内容相对照，将有用的知识记录下来，并且快速的应用到自己的实践中。
二、利用项目教学法进行高职PLC教学的策略
（一）明确教学的宏观目标与微观目标
在项目教学法的模式当中，学生不可能只拥有一个宏观目标。学习PLC课程需要一个很长的时间，在这段时间当中，学生也需要去完成一些微观的目标，这样才能够充实学生对于相关内容的理解。
因此在设计课程当中的任务目标时，必须要从PLC教学本身出发。从宏观上来说，让学生具备PLC控制系统的维护能力以及PLC程序的设计能力是对于学生的核心要求。根据这种核心要求，我们能够生发出很多细节上的要求。比如说要让学生掌握可编程控制器技术的基本组成工作原理以及PLC编程软件的使用方式等等。同时在实践当中还要培养学生具备PLC安装能力，硬件接线能力，常用指令的分析应用能力。PLC程序设计与调试能力，PLC控制系统设计安装，接线调试以及故障排除能力等等。可以说这些细节上的教学目标和能力要求，就是我们在项目教学法当中，让学生完成的微观目标。
（二）将项目任务与教学内容良好融合
PLC课程的项目与任务的设计是教学内容的设计。虽然我们是以项目的形式让学生进行学习，但是这所有的行为最终指向的仍然是教学。因此学生需要对于PLC的知识认识有完整性。
从完善课程内容教学的角度来说，我们可以按照项目教学的模式，将PLC课程分为5个学习项目。分别是PLC基础，指令以及应用，常用应用指令以及其应用，PLC控制系统的设计，PLC的通信与网络。然后详细分解每个学习项目所包含的知识点，形成具体的任务。
在设计任务的过程当中也要注意必须采取学生容易懂的三相电动机控制及演示的彩灯控制和机械手控制。同时还要尽量按照由简到繁循序渐进的方式安排任务。每一个任务的针对性要强，要能够充分的体现相关知识点的内容，以及对于能力的要求。
（三）做好学习评价
在项目教学法当中对于学生的学习评价是十分重要的，因为项目教学法与传统的教学方法不同，学生收获到的反馈，无法通过卷面的方式展现出来，很多时候学生在完成了自己的项目内容之后，也不知道自己的质量究竟如何，因此需要教师进行详细和深入的评价。
在评价过程当中，教师必须要能够读懂学生在项目操作过程中的思路，让学生在内心能够收获肯定，然后教师要对于学生的项目完成内容进行建设性的评价，让学生了解自己所完成的内容，有哪些方向可以改进。这样学生才能够进一步的在收获到评价之后拥有继续探究的动力。
综上所述，在项目教学法的教学过程当中，我们通过良好的准备，精确的实施以及完成项目之后的评价，三个阶段，可以帮助学生更好的将理论与实践结合起来。PLC课程的教学对于相关专业的学生来说十分重要，这是他们面对未来必须要掌握的知识。只有通过更加巧妙的方式帮助学生理解知识内容，才能够让学生在未来的职业场景当中，拥有更多的发展机会，具备更强的竞争力。
参考文献
[1]童玲,张越.项目教学法在PLC技术中的应用[J].大科技,2018,(30).
[2]杨莉芝.一体化教学模式在技工学校PLC教学的应用[J].科教导刊-电子版（中旬）,2017,(5).