摘要：对于小学生来说，语文占着举足轻重的地位。小学时期的语文学习不仅能够帮助小学生打下基本的文字基础，还能够训练学生的逻辑和思维能力，促进其全方面发展，帮助学生进行全方位的提高。因此在日常课堂学习中，帮助小学生断文识字是课堂任务及教学目标之一，也是保证课堂后续能够顺利进行的前提。本文将浅谈在小学低年级语文教学中，随文识字法的学习技巧。
关键词：小学低年级；随文识字法；学习技巧
一、引言
在小学低年级教学过程当中，语文教师大多是教授学生一些文字、词语等较基础的知识和内容，因而，随文识字是这个时期学生的主要任务之一，是为以后的教学以及学生的语文提升打基础的时刻。因而，帮助学生打下基础并进行巩固具有非凡的意义。随着新课改的进行，在传统教学模式上进行改革，帮助学生结合课文进行学习的随文识字法，是根据小学生当今身心发展状况、能力特征、当今的教学现状等总结出来的较为有效的教学方法，能够整体提高课堂效率，除此之外，能够帮助学生更简单的认识汉字。
二、结合学生特征，激发识字兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，帮助学生打下语文基础并进行巩固，最重要也最有效的方法便是激起学生的学习兴趣。结合当今低年级小学生身心发展都处于起步阶段的特征，注意力不稳定、不持久，记忆大多以无意识记忆、具体形象识记、机械识记为主，除此之外，低年级的小学生可以初步控制自己的情感，但尚不稳定且单一，想象大多形象片段且模糊，以具体形象思维为主要形式，同时，小学低年级的学生身体各器官都处于发育状态，由于精力旺盛，活泼好动，所以发育较快，但自制力、意志力、自觉性和持久性都较差，往往需要他人约束，支撑他们进行学习的最佳动力，大多来源于好奇心和探索欲，因而应用随文识字法，将最枯燥的识字教学与课文相融合，让课堂教学走进生活，学生在这个过程当中了解到识字的乐趣，并激发兴趣从而积极主动学习，同时在课堂上采用多种多样的教学方法，合理利用教学资源，充分调动学生的积极性，创造和谐的课堂氛围，如在教授《猜字谜》一课时，教师可以在班中举办相应的活动，并制定一定的奖励制度，激发学生学习积极性，同时还能对已有知识进行复习。除此之外，教师还可以利用音乐、幻灯片等形式为学生呈现课堂内容，效果较之传统教学方法也是有过之而无不及。
三、融于课文，将理解与记忆运用结合
要想为学生打下一定的文字基础，就要求学生能够在学完所学汉字之后还能够对其进行创造性的应用，不仅会读会写，甚至还能够组词造句。
而应用随文识字的方法，将学生的基本学习任务与课文相结合，为学生创造一定的学习情景，即在教学过程当中，通过想象、口述、图形、手工等手段使获知达到高效，让学生在特定的情景下学习，不仅使其能够更容易理解，而且还可以帮助学生加深记忆，同时，学生在一定的情景中学习，还能够无限地展开自己的联想能力，在所学内容基础上进行扩展。比如在学习《开满鲜花的小路》一文时，教师可以充分利用PPT等条件，将文中所呈现的动物形象以图画的形式展现给学生，同时为学生梳理文章脉络，让学生在将文字与图片对应的同时，加深对文字的理解。在学习不同的汉字和词语时，为学生展现不同的图片和情景，甚至可以要求学生将所学内容与实际生活中的情景相结合，让学生设身处地的去体会文章情感和内容，更好理解的同时加深记忆，从而提高教学的效率。需要特别注意的是，在为学生创造一定情景，并结合文章内容学习汉字的过程当中，教师要注重情景的生活性、真实性、复杂性、情感性、典型性、主体性、可变性、悬疑性和活动性，结合情境的特点，以促进学生发展、提高学生语文能力为目标，吸引学生注意力，进而完成课堂教学。
四、寻找规律，巩固记忆
针对于小学生来说，尤其是处于低年级的小学生，他们的身心发展还不够完善，思维方式大多以具体思维为主，因而将抽象的知识具体化为一定的规律和理念，更有助于学生去理解和记忆。只有在学生对所学内容进行牢固记忆的基础上，才有可能进行进一步提升。因之识字学习需要大量的记忆，需要教师有计划的帮助学生，找寻文字之间的规律性,建立一定的记忆体系,学习、记忆的同时，并进行巩固。从而,教师可以从字形、读音的角度出发，让学生在学习过程当中归纳并总结规律，也可以让学生发散思维，自由联想，寻找适合自己的记忆方法，这样学生在学会课堂内容的同时，还能够锻炼自己的逻辑能力和空间想象能力，促进自身全面发展，综合提高。除此之外，教师还可以组织一定的课堂分享，要求学生将自己独特的记忆方法与同学进行交流，互相借鉴，取长补短，共同进步。
五、结语
综上所述，识字学习作为小学低年级阶段最重要的学习任务之一，对于小学生来说，具有着非同寻常的意义:是垫脚石，也是登云梯。因而，小学教师应当特别注重引进新颖的教学方法，充分利用随文识字教学法，结合小学生的身心特点及发展规律，探索适合学生的教学模式和方法，以期望帮助小学生打下坚实基础的同时，不断提高其能力。
参考文献
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