摘 要：高中政治教学，是通过课本理论知识结合相关案例分析，对学生进行思想品德教育。高中生是思想转变的重要时期，因此，良好的政治课教学对他们有很大帮助。传统的政治教学中，在教学资源的利用上存在很大的不足，随着社会科技的不断发展与进步，网络资源在高中政治教学中的应用势在必行。本文从高中政治教学网络资源应用分析，发现在网络资源应用中存在的问题，然后针对问题提出利用网络资源，有效拓宽高中政治教育广度的策略，为今后高中生的全面健康发展奠定基础。
关键词：网络资源 有效利用 高中政治 教学广度
一、高中政治教学网络资源应用分析
在传统的高中政治课堂教学中，教师所传授的仅仅局限于课本知识内容，根据高中政治教学大纲机械式的传授知识。在这样的课堂教学中，容易形成的沉闷的教学氛围，进而导致学生丧失学习兴趣，同时也不利于学生个性思维的发展。随着现代社会技术的发展与进步，在高中政治课堂教学中也应该转变教学观念，增加知识内容传授的渠道，使政治教学更加具有深度与广度。因此，高中政治课教师在教学中应该充分发挥出网络资源的便利性以及丰富性，从而激发学生学习兴趣的同时提升学习能力。
二、高中政治教育运用网络资源存在的问题
2.1偏离教学内容，学科理论被忽视
多媒体教学是目前教学过程中应用最为广泛的一门技术，教师们在逐渐掌握这门技术的同时也能够将其利用在课堂中，不仅节省了写板书的时间，更能够清楚的展示给学生，增加了学生的学习兴趣。一般多媒体技术在课堂的应用中，教师会选择插入一些音频或者图片视频，带动学生的兴趣，但是有些教师在图片内容的选择上只是满足了学生对兴趣，而忽视了与课本内容的相关性，这就导致了学生不能很好的理解重难点知识，达不到应有的教学目标。在高中政治教学中，教师更应该注重的是教学目标的完成，有效的网络资源是一个提高教学有效性的辅助手段，要主次分明。
2.2资源分析不透彻，使用流于形式化
在高中政治课堂教学中，老师可能在备课过程中选择合适的影视材料在课堂中放映。但是这个过程要么是在上课前的导入，要么是在知识点的讲解。不能是在哪一个环节，很少有老师让学生们通过讨论，发现其中所阐述的思想，是一种对学生主动能动性的忽视。另外，多媒体教学使得大部分教师在网络上选择教材相关课件，但是这种课件往往只是将教材内容一一罗列，没有整体的框架以及逻辑，造成了学生对课本的不重视。
2.3漠视传统教学方式，未能形成教学合力
传统教学在现在教学方式中确实存在一些落后，但是传统教学也存在它自身的优势，可以有针对性的解决学生在学习过程中存在的问题。一些教师在授课过程中千篇一律的采用； 网络资源进行，比如一些不好理解的理论知识，利用网络资源去解释，学生未必能够理解透彻，但是再通过教师的语言魅力，学生才能大彻大悟。所以在倡导网络教学的今天，不应该完全依赖于它，只看重它的优点而忽视缺点，应该将网络教学与传统教学有效结合，才能共同服务高中政治教学工作。
三、高效利用网络资源，拓宽高中政治教育广度的有效性策略
3.1提升教师教学专业能力
对于高效利用网络资源，拓宽高中政治教育广度，在教师教学专业能力方面要更加注重教师信息敏锐度以及资源运用技巧。网络环境下具有大量的信息内容，这就需要教师能够在众多信息中发现对自己教学有用的信息以及通过分析，传播给学生。因此，教师在捕捉信息方面要加强信息检索相关知识，从而提升对信息敏锐度。每一个获得的信息在什么时候以什么养的方式呈现出来，还需要教师教师在备课过程中认真设计。
3.3加强学科资源库建设
高中政治教学是学生解决现实问题的认知服务。为了更好的利用网络资源，老师需要寻找各方面的素材，但是这一过程会花费大量时间。因此，为了能够更好的将网络资源应用到政治教学中，学校可以设立专门的适合自己学校教学资源库，政治教师之间分工合作，建成完整系统的资源库。
3.4建立多元评价机制
传统的评级机制比较单一，不太适合于高中政治的素质教育。因此开展多元化的评价机制很有必要。多元化的评价机制可以通过网络论坛或者校园调研进行，有助于学生学习态度以及创新、实践能力的培养。传统的评价主体是老师，在多元化的评价设定中可以加入家长、同学以及学生评价方式，全面的评价方式可以更加全方位的了解学生。只有转变传统的评价机制才能为高中政治课有效运用网络资源创设良好的外部环境，才能让高中政治教师没有负担地积极进行多样的教学实践。
四、结束语
总之，要想高效利用网络资源，拓宽高中政治教学的广度，还需要教师不断共同努力，与时俱进，不断提高自身教学专业能力的同时，合理开发有效的网络资源，使高中政治教学取得更大成就。
参考文献
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