摘 要：信息的传播以及人的社会实践都离不开个人的交流和互动，其中说话能力对实现个人的社会化并推动社会的发展进步有着关键的作用和价值，因此在促进素质教育和实现新课程改革的过程之中，教师要站在学生的角度，以培养学生良好的语言表达能力为基础，积极地实现教学模式和教学理念的优化设计。文章以小学语文为依据，分析各学科教学中学生语言表达能力培养的相关对策，为体现语文教学应有的作用和价值提供一定的借鉴。
关键词：小学语文；表达能力；培养对策
语言是人类生活中重要的沟通工具，与我们的日常生活息息相关，将自己想说的话准确清晰地传递给他人，就是我们沟通的目的。但生活中也常遇到许多人不能把自己想说的话说清楚，就是由于他们缺乏语言表达能力，语言表达能力往往需要后天的培养，因此，在基础阶段教学中小学生的语言表达能力应该受到重视，小学语文教学中也应重视对小学生的语言表达能力培养。与其他学科的教学模式和教学内容相比，语文教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，语文教师除了积极引导学生进行阅读、写作之外，还需要关注学生综合能力的培养。 其中，对学生语言表达能力的培养，是语文教学中的重点，需要教师重视。
一、小学语文教学中语言表达能力存在的问题
（一）教材方面的问题
教材是语文教学的出发点和重要依据， 结合实践调查不难发现， 有一部分小学语文教师在教育教学实践的过程之中往往照本宣科，过于关注对教材内容的分析和考量，没有对学生语言表达能力的培养要求进行深入的解读， 即使在教学的过程之中出现了一些生僻词汇， 教师也只将简单的字音和字义教授给学生，没有对学生语言理解过程进行分析和引导，导致学生只知其然而不知其所以然， 无法实现词汇的合理运用和分析，个人的综合应用能力和逻辑判断能力相对较差。这种较为简单且机械的教学模式也导致学生在语文写作和阅读的过程之中无法实现词汇的合理运用和分析， 严重影响了个人表达能力的提升。
（二）教学方法的问题
教师所采取的教学方法会直接影响学生的主观能动性和实际的教学质量。在培养学生语言表达能力的过程之中，教师除了需要引导学生多阅读、多写作之外，还需要立足于学生个性化发展的实质需求，以提升学生的逻辑思维能力为依据，严格按照学生的发展规律实现学生的良性成长。但是，有一部分教师在教学时忽略了对学生身心状况和个人发展规律的分析和研究，没有结合学生的年龄特点进行针对性的教学，教学方式过于机械和传统， 导致学生的语言思维能力和逻辑思维无法得到有效提升。
二、小学语文教学中学生语言表达能力培养的对策
针对语文教学中存在的各类不足， 语文教师需要将微观分析与宏观研究相结合，了解学生语言表达能力，将理念创新与思维方法的创新相联系， 为学生的个性化成长发展提供更多的依据。
（一）开发并利用社会与家庭的学习资源
学习资源的优化利用和开发， 对促进教学质量和水平的提升有着关键的作用和价值。
学生语言表达能力之所以难以得到有效的提升，既与学校的教育有关，也与社会影响、家庭教育
存在紧密的联系。我国学术界和理论界在对教育现状进行分析和研究时明确强调，家庭、学校、社会是学生个性化发展之中的重要组成部分，对学生的成长和学习实践意义重大，只有实现这三者之间的紧密结合才能促进教学实践问题的迅速解决。对此，教师需要意识到不同影响要素的重要性，积极地实现各种学习资源和教育资源的开发和利用，鼓励学生在自主实践和社会参与的过程之中，多与他人进行接触和交流，主动参与不同形式的社会活动， 在与他人交流的过程中提高个人的语言表达能力和理解能力。另外，教师在课堂教学实践时还可以有效利用课堂上的有限资源，指导学生主动参与和实践。
（二）帮助学生建立表达的欲望
学生才是学习实践过程中的主体， 只有调动学生参与的积极性，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习欲望，才能体现教育教学的合理性，实现教学质量的稳步提升。在培养学生语言表达能力的过程中， 教师也需要关注学生主观能动性的调动，分析学生在知识学习实践过程中的真实状态，采取提问式的教学形式来吸引学生的注意力， 将物质奖励和精神奖励
相联系，增强学生的自信心，鼓励学生在最初实践的过程之中了解个人语言表达能力培养的价值和作用， 从而主动接受教师的引导和教育，实现个人的良性成长和发展。
（三）开展课外阅读，重视语言积累
让学生进行课外阅读也能提高学生语言表达能力，可以让学生阅读《伊索寓言》《格林童话》等这样浅显易懂且富有教育性的童话故事，丰富孩子们的内心世界，孩子们内心得以充实，自然就有表达的诉求。平时可以让学生积累好词好句，摘抄下来，在空余时期让孩子们进行朗诵，并让学生讲述自己对句子的理解 ，然后老师要在夸奖的基础上对学生的理解适度到，用孩子的角度去理解孩子。
（四）开展口语交际教学
我国口语交际教学可以上说基本还未起步，由于应试教育和学生本身也不重视导致口语交际没人教，也不会教。培养交际能力在现在尤为重要，随着社会不断发展，对信息准确要求也越来越高，这些是促进我国现阶段实行口语交际教学课程的客观因素，为了学生未来走向社会能够有更好的发展，开展口语交际教学迫在眉睫，当然也需要研究出一套行之有效的课程方案来确保口语交际教学的实用性。
（五）营造自由民主的教学氛围
学生语言表达能力的培养是一个长期的过程， 不可能一蹴而就， 教师需要在教学模式和教学理念创新的基础之上主动营造良好且自由民主的教学氛围，鼓励学生主动参与，尽量避免学生出现畏难情绪。在与学生进行互动的过程之中，教师需要尊重学生的个性，分析学生的心理状态和主观发展需求，主动为学生提供更多自由表达的机会， 让学生能够大胆地表达个人的真实想法，这一点对实现学生的良性成长意义重大。
三、结语
学生语言表达能力的培养符合素质教育的实质要求，对推动学生的全面成长与发展意义重大。 在小学语文教学实践的过程之中，语文教师需要了解不同影响要素的具体情况，分析语言表达能力培养的相关策略， 充分发挥语文教学应有的作用和价值。
参考文献：
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