摘要：小学生朗读是教育教学的基础内容，对于夯实学生的基本功，培养他们的语感，锻炼语言的表达能力都有十分重要的作用。近年来，教学公平不断被提及，如何缩小城乡差距，提高农村教学的质量，就成为了教育的重点。尤其是农村小学语文教学，更应该兼顾好知识传授与能力培养两大环节，通过科学的方法提高学生的朗读水平，规范他们的读音，以便学生更好的理解文章。
关键词：农村；小学生；朗读水平；提升教学
众所周知，语文是有关汉语母语的教学，课程内容涉及到的知识点繁杂，对学生的语言表达和沟通能力都提出了严格的要求。早在2011年颁布的《义务教育语文课程标准》中，就明确规定了朗读学习的重要性，并且要求小学生能够准确、流利、带有感情的读出文章。但是与大城市相比，一些农村地区对于朗读教学不够重视，学生的朗读水平低，也影响了对文章的理解力。对此，农村语文教学必须不断创新，认识到朗读学习的意义，转变单一的教学模式，并指导学生正确的进行朗读。
一、让学生意识到朗读的重要性
与很多一线城市的小学生相比，农村很多孩子朗读水平不高，朗读能力有待提升的原因与意识不到位，没有认识到朗读学习重要性有关。尤其是一些山村地区，平时对话都以方言为主，学生的普通话水平低，再加上教师不注重对他们这方面的培养指导，使得朗读能力越来越差。针对这样的情况，小学语文教育首先要做好宣传指导工作，加大对朗读学习重要性的传播，提高学生对其的认识。学校也可以多组织一些朗读活动，如演讲比赛、朗读评比等，借助多种活动激发学生朗读的热情，让学生了解它的意义，并主动的进行朗读学习。
二、指导学生正确读课文
老师是教育教学的主导者，从某种意义上而言，教师指导的好与坏，对朗读教学的重视度，将直接影响学生的学习情况。所以，教师必须给予学生正确的指导。帮助学生掌握朗读的技巧和方法，在朗读中能够找到重读音，明白该用何种语气进行朗读。为了达到这一目标，教师可以利用好课堂学习的时间，从课文朗读入手，营造班级阅读的良好氛围，然后在学生朗读的过程中进行指导纠正。
首先，教师要培养学生对于文本的感悟力。一些学生在接到朗读材料时，没有对朗读材料进行全面的感知就开始盲目的朗读，导致朗读无法达到预期的效果。教师要对这种错误的朗读行为进行纠正，引导学生感知朗读材料的能力，让学生切实理解文本中所蕴含的思想情感，从而进行朗读的训练。
其次，要把握好重点，进行课文情节的片段朗读。例如，在学习《最后一课》这一课文的时候，就可以重点朗读文章中最后的几个段落，让学生分析该用何种情绪进行朗读，以及作者要表达的情感是什么，进而体现朗读的魅力所在。
最后，教师要做好纠正和指导工作。让学生进行朗读的时候，要仔细聆听，对朗读有误的地方加以指导，规范他们的语言表现力。
三、教师进行范读，感染学生
范读是语文朗读学习中不可或缺的一个组成部分，教师进行范读，就是通过自己的阅读，给学生做出一个示范。
在教师的阅读引领下，学生能够更好的理解文章的大意，了解到朗读的魅力，同时学习到朗读的技巧，对课文朗读的重读音、侧重点以及情绪的处理都有一个较好的理解。长时间的范读学习，也有助于学生对朗读的魅力有清楚的认识，主动参与其中，在模仿学习中提高朗读的水平。
具体而言，在新课文学习之前，教师可以在班级进行示范朗读，给学生起到带头的作用，也可以播放一些朗读的录音，和同学们一起探讨朗读的技巧。在朗读中，要求学生把握好重点，对朗读的要领有所理解，然后再让学生进行朗读，尽可能的提供学生独自朗读的机会。通过这样的方式，可以对学生朗读学习起到感染作用，课堂也会变得更为活跃。
四、朗读训练贯穿教学始终
朗读水平的提高和朗读能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，它需要不断积累，循序渐进，只有每日坚持朗读，给学生提供朗读的机会，才能养成他们的良好朗读习惯，掌握朗读的技巧。基于此，朗读训练要贯穿于小学教学的全过程，做到常读常新，结合语文课文教学、写作、阅读等内容进行朗读，并且多给学生提供开口朗读的机会，构建一个人人都能够参与进来的语文课堂。当然，在整个朗读学习的过程中，必须要激发学生的兴趣，培养起他们的自信心。
一方面，要注重挖掘学生的朗读兴趣，将朗读材料进行有效筛选，选择学生喜欢的文本材料。另一方面，对于课本上必须进行训练的朗读材料，教师应该注重对材料的“装饰”，通过添加图片、音乐等元素让朗读材料变得丰富有趣，从而提升学生的学习兴趣。对于一些语言基础薄弱，普通话掌握不够好的学生，语文教师要多给予鼓励，让他们开口进行朗读，逐渐树立他们的自信心，彰显朗读的魅力。
结语
总之，朗读训练要因“材”制宜，按课文的内容、体裁、语境等具体情况灵活选择朗读方法，目的只有一个：让学生充分朗读、充分感悟。充分地朗读不仅让阅读教学达到“不待其说，自晓其义”良好效果，还要培养学生的语感，彰显语文的魅力。对此，农村语文教学要不断改革，创新教学的方法，明确意识到朗读学习的积极作用，鼓励学生开口朗读。教师还要亲自进行示范，在范读过程中调动学生的主动性，并且给学生朗读的机会，对朗读上的小问题进行纠正指导。此外，朗读水平的提高需要长期坚持，朗读教学要贯穿于学习的始终，长期积累，不断摸索，只有这样才能切实提高学生的朗读水平，培养他们的朗读能力。
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