摘要:小学生朗读是教育教学的基础内容,对于夯实学生的基本功,培养他们的语感,锻炼语言的表达能力都有十分重要的作用。近年来,教学公平不断被提及,如何缩小城乡差距,提高农村教学的质量,就成为了教育的重点。尤其是农村小学语文教学,更应该兼顾好知识传授与能力培养两大环节,通过科学的方法提高学生的朗读水平,规范他们的读音,以便学生更好的理解文章。
关键词:农村;小学生;朗读水平;提升教学
众所周知,语文是有关汉语母语的教学,课程内容涉及到的知识点繁杂,对学生的语言表达和沟通能力都提出了严格的要求。早在2011年颁布的《义务教育语文课程标准》中,就明确规定了朗读学习的重要性,并且要求小学生能够准确、流利、带有感情的读出文章。但是与大城市相比,一些农村地区对于朗读教学不够重视,学生的朗读水平低,也影响了对文章的理解力。对此,农村语文教学必须不断创新,认识到朗读学习的意义,转变单一的教学模式,并指导学生正确的进行朗读。
一、让学生意识到朗读的重要性
与很多一线城市的小学生相比,农村很多孩子朗读水平不高,朗读能力有待提升的原因与意识不到位,没有认识到朗读学习重要性有关。尤其是一些山村地区,平时对话都以方言为主,学生的普通话水平低,再加上教师不注重对他们这方面的培养指导,使得朗读能力越来越差。针对这样的情况,小学语文教育首先要做好宣传指导工作,加大对朗读学习重要性的传播,提高学生对其的认识。学校也可以多组织一些朗读活动,如演讲比赛、朗读评比等,借助多种活动激发学生朗读的热情,让学生了解它的意义,并主动的进行朗读学习。
二、指导学生正确读课文
老师是教育教学的主导者,从某种意义上而言,教师指导的好与坏,对朗读教学的重视度,将直接影响学生的学习情况。所以,教师必须给予学生正确的指导。帮助学生掌握朗读的技巧和方法,在朗读中能够找到重读音,明白该用何种语气进行朗读。为了达到这一目标,教师可以利用好课堂学习的时间,从课文朗读入手,营造班级阅读的良好氛围,然后在学生朗读的过程中进行指导纠正。
首先,教师要培养学生对于文本的感悟力。一些学生在接到朗读材料时,没有对朗读材料进行全面的感知就开始盲目的朗读,导致朗读无法达到预期的效果。教师要对这种错误的朗读行为进行纠正,引导学生感知朗读材料的能力,让学生切实理解文本中所蕴含的思想情感,从而进行朗读的训练。
其次,要把握好重点,进行课文情节的片段朗读。例如,在学习《最后一课》这一课文的时候,就可以重点朗读文章中最后的几个段落,让学生分析该用何种情绪进行朗读,以及作者要表达的情感是什么,进而体现朗读的魅力所在。
最后,教师要做好纠正和指导工作。让学生进行朗读的时候,要仔细聆听,对朗读有误的地方加以指导,规范他们的语言表现力。
三、教师进行范读,感染学生
范读是语文朗读学习中不可或缺的一个组成部分,教师进行范读,就是通过自己的阅读,给学生做出一个示范。
在教师的阅读引领下,学生能够更好的理解文章的大意,了解到朗读的魅力,同时学习到朗读的技巧,对课文朗读的重读音、侧重点以及情绪的处理都有一个较好的理解。长时间的范读学习,也有助于学生对朗读的魅力有清楚的认识,主动参与其中,在模仿学习中提高朗读的水平。
具体而言,在新课文学习之前,教师可以在班级进行示范朗读,给学生起到带头的作用,也可以播放一些朗读的录音,和同学们一起探讨朗读的技巧。在朗读中,要求学生把握好重点,对朗读的要领有所理解,然后再让学生进行朗读,尽可能的提供学生独自朗读的机会。通过这样的方式,可以对学生朗读学习起到感染作用,课堂也会变得更为活跃。
四、朗读训练贯穿教学始终
朗读水平的提高和朗读能力的培养不是一朝一夕就可以实现的,它需要不断积累,循序渐进,只有每日坚持朗读,给学生提供朗读的机会,才能养成他们的良好朗读习惯,掌握朗读的技巧。基于此,朗读训练要贯穿于小学教学的全过程,做到常读常新,结合语文课文教学、写作、阅读等内容进行朗读,并且多给学生提供开口朗读的机会,构建一个人人都能够参与进来的语文课堂。当然,在整个朗读学习的过程中,必须要激发学生的兴趣,培养起他们的自信心。
一方面,要注重挖掘学生的朗读兴趣,将朗读材料进行有效筛选,选择学生喜欢的文本材料。另一方面,对于课本上必须进行训练的朗读材料,教师应该注重对材料的“装饰”,通过添加图片、音乐等元素让朗读材料变得丰富有趣,从而提升学生的学习兴趣。对于一些语言基础薄弱,普通话掌握不够好的学生,语文教师要多给予鼓励,让他们开口进行朗读,逐渐树立他们的自信心,彰显朗读的魅力。
结语
总之,朗读训练要因“材”制宜,按课文的内容、体裁、语境等具体情况灵活选择朗读方法,目的只有一个:让学生充分朗读、充分感悟。充分地朗读不仅让阅读教学达到“不待其说,自晓其义”良好效果,还要培养学生的语感,彰显语文的魅力。对此,农村语文教学要不断改革,创新教学的方法,明确意识到朗读学习的积极作用,鼓励学生开口朗读。教师还要亲自进行示范,在范读过程中调动学生的主动性,并且给学生朗读的机会,对朗读上的小问题进行纠正指导。此外,朗读水平的提高需要长期坚持,朗读教学要贯穿于学习的始终,长期积累,不断摸索,只有这样才能切实提高学生的朗读水平,培养他们的朗读能力。
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