摘 要:语文科目是初中阶段的必修科目,对学生的成长有着重要影响,而阅读教学,是语文教学中的重点工作,能够有效提升学生的阅读能力以及表达能力,同时,也能培养学生的核心素养以及道德思想。因此,提高语文阅读教学质量,就成为了当前教育所面临的主要问题。且在新课标改革的背景下,也应对语文阅读教学方法做出创新与改革,以提升阅读教学效果。但就目前情况来看,在初中语文阅读教学的过程中,还存在很多问题亟需解决,且这些问题严重限制了语文教学工作的开展。基于此,本文开展了对有效阅读教学策略的分析。
关键词:初中语文;阅读教学;有效策略
前言:在当前社会的发展背景下,各层次的教育模式都发生了改革,教学内容也得到了进一步创新,一些教师跟上了时代发展的脚步、步入了改革创新的发展道路,及时更新了教学理念以及创新了教学手段,而还有一些教师,他们固步自封,仍然采用传统的教学方式进行教学,这显然与现代社会的发展观念矛盾,导致阅读教学质量低下,且同时,也大大降低了学生的学习兴趣,使得课堂气氛变得沉闷。在这一形势下,初中语文教师应及时做出改变,怀揣着一颗敢于创新的心,及时对教学内容和模式做出创新,以提高语文阅读教学质量。
1初中语文阅读教学存在的问题
1.1教学观念过于陈旧
初中阶段虽是学生整个学习阶段中的一部分,但对学生的成长发育影响却是一辈子的,且该阶段也是高中阶段的铺垫,很多教师正是迫于这一原因,给自身的教学工作施加了太多压力,导致在阅读教学过程中过于紧张,一味的将理论知识向学生灌输,而忽略了对他们学习兴趣的培养,降低了学生学习的积极性,进而导致了学生的阅读效率和质量低下,而这一结果,显然与教师的教学观念陈旧,也有着密不可分的联系。
1.2教学策略过于死板
在传统的作文阅读教学课堂中,教师们过于注重对阅读技巧和方法的传输,在课堂上占用了太多学生自我阅读、自我思考的时间,这在短时间内虽然提升了学生的阅读质量,但从长远发展来看,却存在很多缺陷,如学生情感的缺失。初中语文阅读课程的开展,最主要的目的在于丰富学生的情感,而教师教学策略的死板,显然是不利于学生情感交流与丰富的,更不利于阅读质量和效率的提升。
2初中语文阅读教学有效性的提升策略
2.1及时转变教学观念
在新时期发展背景下,初中语文阅读教学工作者,也应发展新时期教学思想,以培养出更符合新时期发展的新型人才。这就要求语文教师要摒弃传统教学观念,侧重培养学生的阅读兴趣,从根本上解决学生阅读质量和效率低下的问题。同时,多鼓励学生进行个性化阅读,尊重他们的个体差异,做学习的主人,而不是被学习所驾驭,这有利于他们阅读基础的铺垫。
2.2培养学生勤于阅读积累的习惯
阅读能力的培养是一个长期的过程,并不是一蹴而就的,教师们需要明确这一特点,在进行阅读教学的过程中,为学生制定符合他们阅读特点的计划,以此来培养他们的阅读习惯。但同时,也要保证阅读计划中包含这几部分内容:一,规定好每周要阅读的书籍以及要阅读的数量;二,用一个本子记录自己的阅读心得,以及在阅读过程中所遇到的优美字、词、句;三,制定好复习内容,将阅读过的知识,变成自己的学识,从而拓展自身的思维,提高自身的修养与品德。与此同时,阅读活动的开展也很重要,这是提高学生阅读兴趣的有效途径,对于提高学生的阅读质量有着积极影响。
例如,在学习完《灯笼》这一节内容后,就可以举行“灯笼制作大赛”,让学生充分发挥自身想象力,制作出属于自己的、寄托自己思想或者情感的灯笼,在进行制作的过程中,既让学生学习到了有关灯笼的文化知识,也让学生学习到了由灯笼所引申出来的传统文化,使他们的文化学识得以丰富与积累。
2.3鼓励学生个性化阅读,倡导自主探究
新课标明确规定:初中语文阅读课程的开展,要以培养学生的创新性、自主性、多样性为主,坚持以个性发展观为指导,使学生在阅读的过程中,找到适合自己的阅读方法,并能够进行创新。在此背景下,语文教师也要为学生多创造一些自由空间,尊重他们的个性化发展,并鼓励他们进行自主探究、自主阅读,使他们的阅读能力得到锻炼。同时,在探究的过程中,使他们的情感得到丰富,以增强他们的社会责任感,成为更符合当代社会发展的新青年。
例如,在学习《大自然的语言》这篇文章时,就可以采取个性化阅读教学策略,为学生提供一个充足的阅读空间和时间,让他们自主阅读,并鼓励他们将其中的疑难部分标记出来,当阅读完还篇文章后,让学生结合自己的阅读印象对课后练习题进行解答,以此来培养学生的主动性,并提高他们的学习兴趣,最终达到提高阅读质量的效果。
3结束语
综上所述,在新课标改革背景下,提高初中语文阅读教学质量有着非常重要的意义,能够进一步提升学生的阅读能力、表达能力,同时丰富他们的思想情感,培养他们的核心素养,以促进学生综合能力的发展。但需要明确的是,这是一项十分艰难的工作,需要漫长时间的积累,而不是一朝一夕就可以的。在这一过程中,教师们要及时更新教学观念,尊重学生的个体差异,并结合学生的学习特点以及兴趣特点等多方面因素,为学生量身打造适合于他们学习的阅读教学方案,同时,为他们提供一个良好的学习环境,提高他们的学习兴趣,激发他们的主观能动性,以提高阅读效率和质量。
参考文献:
[1]张东红,初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[D].河北师范大学,2012.
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