摘 要：语文科目是初中阶段的必修科目，对学生的成长有着重要影响，而阅读教学，是语文教学中的重点工作，能够有效提升学生的阅读能力以及表达能力，同时，也能培养学生的核心素养以及道德思想。因此，提高语文阅读教学质量，就成为了当前教育所面临的主要问题。且在新课标改革的背景下，也应对语文阅读教学方法做出创新与改革，以提升阅读教学效果。但就目前情况来看，在初中语文阅读教学的过程中，还存在很多问题亟需解决，且这些问题严重限制了语文教学工作的开展。基于此，本文开展了对有效阅读教学策略的分析。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
前言：在当前社会的发展背景下，各层次的教育模式都发生了改革，教学内容也得到了进一步创新，一些教师跟上了时代发展的脚步、步入了改革创新的发展道路，及时更新了教学理念以及创新了教学手段，而还有一些教师，他们固步自封，仍然采用传统的教学方式进行教学，这显然与现代社会的发展观念矛盾，导致阅读教学质量低下，且同时，也大大降低了学生的学习兴趣，使得课堂气氛变得沉闷。在这一形势下，初中语文教师应及时做出改变，怀揣着一颗敢于创新的心，及时对教学内容和模式做出创新，以提高语文阅读教学质量。
1初中语文阅读教学存在的问题
1.1教学观念过于陈旧
初中阶段虽是学生整个学习阶段中的一部分，但对学生的成长发育影响却是一辈子的，且该阶段也是高中阶段的铺垫，很多教师正是迫于这一原因，给自身的教学工作施加了太多压力，导致在阅读教学过程中过于紧张，一味的将理论知识向学生灌输，而忽略了对他们学习兴趣的培养，降低了学生学习的积极性，进而导致了学生的阅读效率和质量低下，而这一结果，显然与教师的教学观念陈旧，也有着密不可分的联系。
1.2教学策略过于死板
在传统的作文阅读教学课堂中，教师们过于注重对阅读技巧和方法的传输，在课堂上占用了太多学生自我阅读、自我思考的时间，这在短时间内虽然提升了学生的阅读质量，但从长远发展来看，却存在很多缺陷，如学生情感的缺失。初中语文阅读课程的开展，最主要的目的在于丰富学生的情感，而教师教学策略的死板，显然是不利于学生情感交流与丰富的，更不利于阅读质量和效率的提升。
2初中语文阅读教学有效性的提升策略
2.1及时转变教学观念
在新时期发展背景下，初中语文阅读教学工作者，也应发展新时期教学思想，以培养出更符合新时期发展的新型人才。这就要求语文教师要摒弃传统教学观念，侧重培养学生的阅读兴趣，从根本上解决学生阅读质量和效率低下的问题。同时，多鼓励学生进行个性化阅读，尊重他们的个体差异，做学习的主人，而不是被学习所驾驭，这有利于他们阅读基础的铺垫。
2.2培养学生勤于阅读积累的习惯
阅读能力的培养是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，教师们需要明确这一特点，在进行阅读教学的过程中，为学生制定符合他们阅读特点的计划，以此来培养他们的阅读习惯。但同时，也要保证阅读计划中包含这几部分内容：一，规定好每周要阅读的书籍以及要阅读的数量；二，用一个本子记录自己的阅读心得，以及在阅读过程中所遇到的优美字、词、句；三，制定好复习内容，将阅读过的知识，变成自己的学识，从而拓展自身的思维，提高自身的修养与品德。与此同时，阅读活动的开展也很重要，这是提高学生阅读兴趣的有效途径，对于提高学生的阅读质量有着积极影响。
例如，在学习完《灯笼》这一节内容后，就可以举行“灯笼制作大赛”，让学生充分发挥自身想象力，制作出属于自己的、寄托自己思想或者情感的灯笼，在进行制作的过程中，既让学生学习到了有关灯笼的文化知识，也让学生学习到了由灯笼所引申出来的传统文化，使他们的文化学识得以丰富与积累。
2.3鼓励学生个性化阅读，倡导自主探究
新课标明确规定：初中语文阅读课程的开展，要以培养学生的创新性、自主性、多样性为主，坚持以个性发展观为指导，使学生在阅读的过程中，找到适合自己的阅读方法，并能够进行创新。在此背景下，语文教师也要为学生多创造一些自由空间，尊重他们的个性化发展，并鼓励他们进行自主探究、自主阅读，使他们的阅读能力得到锻炼。同时，在探究的过程中，使他们的情感得到丰富，以增强他们的社会责任感，成为更符合当代社会发展的新青年。
例如，在学习《大自然的语言》这篇文章时，就可以采取个性化阅读教学策略，为学生提供一个充足的阅读空间和时间，让他们自主阅读，并鼓励他们将其中的疑难部分标记出来，当阅读完还篇文章后，让学生结合自己的阅读印象对课后练习题进行解答，以此来培养学生的主动性，并提高他们的学习兴趣，最终达到提高阅读质量的效果。
3结束语
综上所述，在新课标改革背景下，提高初中语文阅读教学质量有着非常重要的意义，能够进一步提升学生的阅读能力、表达能力，同时丰富他们的思想情感，培养他们的核心素养，以促进学生综合能力的发展。但需要明确的是，这是一项十分艰难的工作，需要漫长时间的积累，而不是一朝一夕就可以的。在这一过程中，教师们要及时更新教学观念，尊重学生的个体差异，并结合学生的学习特点以及兴趣特点等多方面因素，为学生量身打造适合于他们学习的阅读教学方案，同时，为他们提供一个良好的学习环境，提高他们的学习兴趣，激发他们的主观能动性，以提高阅读效率和质量。
参考文献：
［1]张东红，初中语文阅读教学教师有效提问设计研究［D].河北师范大学，2012.
［2]梅秋香，接受美学视野下的初中语文阅读有效教学研究［D].四川师范大学，2013.
［3]孙美英。高中语文阅读课堂教学优化策略研究［D].河北师范大学，2014.