摘 要：文章简要阐述了提升小学语文课堂教学有效性的作用，并从教学理念、课前导入、师生互动、学生自学能力以及课堂评价方面提出了提升课堂教学有效性的有效措施。
关键词：小学语文；课堂教学；提升；有效性
时代的发展进步，对社会所需人才的要求越来越越高，且不断地发生变化。在当前的现代社会发展当中，对人才的需求不仅是高级的知识分子，而是能够适应社会发展并具有良好核心素养的高素质人才。而小学语文作为学生其他学科学习的基础，学生成长发展的必然要素，积极改变传统的教学方式，培养学生的语文核心素养，构建高效的语文课堂是满足学生个人发展和社会需求的必然途径，因此，小学语文教师必须重视核心素养下高效课堂的构建，以促进小学生的全面发展。?在新课程改革背景下，教育部门应重视小学语文课堂教学的有效性。 新课程改革要求小学语文课堂教学应将学生作为教学主体，重点培养学生综合素养。 因此教师在小学语文课堂教学中，应掌握提升教学有效性的策略，充分激发学生对语文知识学习的积极性，培养学生的学习主动性以及合作学习的能力。
一、小学语文课堂教学提升有效性的意义
（一） 减轻学生的学习负担
新课程改革背景下，教育改革目标及教育的挑战是在实际教学中减轻学生学习压力，提高学生的学习能力 [1] 。 而在教学中导入有效课堂教学的思想，在某种程度上能够改善这一
问题，教师可以根据学生实际情况，对教学思想及模式进行有效创新，营造有效的课堂氛围，有效减轻学生的学习压力。
（二）提高教学效率及质量
有效的语文教学课堂要求教师不仅要关注教学进度，还应重视学生的学习效果及质量，是教师在教学改革中的基础工作。
二、小学语文课堂教学提升有效性的措施
（一）转变教学理念
1. 学生是教学主体。 这一理念能够转变传统教学模式中的“教师是教学主体”的理念，改变教师在课堂教学中的主导地位，成为学生的指导者，掌握学生需求才能实现教学中的有效性。
2. 兴趣是学生学习的动力 [2] 。 教师在教学中应激发学生对语文知识的学习兴趣，引导学生研究探索问题，从而提升教学有效性。
3. 教师素质是语文教学的基础。 教师提高自身素质及修养，通过教学资料，加强与外校的沟通合作，从而符合小学语文课堂教学的发展需求。
4. 创建生态化的语文课堂教学。 教师在课堂教学中应遵循民主原则，尊重学生，使师生间保持良好关系，促进教学进程的顺利开展。
（二）增加课前导入的趣味性
1. 提出相应的语文问题。 在课前导入环节，教师提出与学
生实际生活相关的语文问题，能够有效激发学生的学习兴趣，并使学生对语文课堂知识有更深入的把握。
2. 讲述与教学内容相关的故事。 故事的主动性较强，因此在小学语文教学中讲述故事能够吸引学生注意力。
3. 引入音乐。 音乐的吸引力较强，在小学语文课堂教学中引入音乐，能够振奋学生情绪，使其更好地进入学习状态。
4. 融合绘画。 绘画能够培养学生的想象力，在小学语文课堂教学中引入绘画，能够有效锻炼学生的思维能力，增加课堂教学的趣味性。如在学习《风筝》一课时，教师可以通过多媒体技术展现出各种风筝，激发学生的学习积极性，使学生主动地参与教学活动。
（三）加强师生间的互动交流
教师在实际教学中，应引导学生积极参与语文教学，组织有效的教学活动。因此在小学语文课堂教学中，教师应通过多种方式调动学生兴趣，激发学生对语文学习的积极性，加强师
生之间、生生之间的互动交流，创建和谐的师生关系 [3] 。如在学习《桂林山水》一课时，教师可以通过趣味问题引入课程，调动学生的兴趣，通过讨论加强师生之间的互动。
（四）注重创新和实践?
创新和实践能力的培养是当前社会发展所需人才的必备能力，但是旧的观念是按部就班的进行学科知识的教学，不利于学生天马行空的发展力提升。因此，在小学语文课堂教学中，教师要注重学生创新能力和实践能力的培养，利用课本教材内容实现学习和生活实际的相互结合，并组织学生参与相关的实践活动，构建高效的语文课堂，以促进学生创新意识和实践意识的提升，提高其创造力和知识的应用能力。如角色扮演，强化学生的情感体验。例如：在进行《负荆请罪》教学时，教师就可以引导学生，结合自己日常生活的实际情况，思考并写出有关于“知错就改”的事件或是感想的“写作活动”。这样一来，能够让学生在思考中或者写作的过程中，进行思绪的梳理，认识到诚实与守信的重要性，并让语文知识得以在写作中实现训练，进而提高学生对知识的运用能力，保证学习质量。
（五）培养学生自学能力
在小学语文课堂教学中，培养小学生的学习兴趣与热情，能够为学生之后的学习奠定基础。因此在实际课堂教学中，教师应有效培养学生的自学能力， 调动学生对语文知识的学习兴趣。如在课堂教学中，教师可以定期组织与语文学习相关的比赛， 提高学生的主动参与性。 教师可以将学生分为几个小组， 看哪个小组在一定时间内识字的准确性高。 在完成比赛
后，教师要鼓励有进步和表现好的学生，并给予适当的物质奖励，以提高学生主动学习的积极性。
（六）开展有效课堂评价
在小学语文课堂教学中， 教师全面评价学生的见解及发言，能够使学生体会到被关注的幸福，能够提高学生的参与意识，从而激发学生的学习热情。
1. 教师充分利用肢体语言。 在人与人交流中肢体语言发
挥着重要作用，特别是小学阶段学生年龄较小，相对脆弱，在实际教学中， 教师应充分利用肢体语言， 当学生回答对问题时，给学生以肯定的眼神，对于学习能力相对较弱的学生给予鼓励的眼神，全面观察学生，及时发现学生的优点。
2. 教师应重视教学过程。 传统教学中，教师重视成绩好、课堂表现好的学生，这种教学思维并不健康。 在社会发展中，人们的思维也在发展，学生在学习中与教师的认知发生冲突，
教师应尊重学生的见解，培养学生的思维形式，关注学生的参与度，加强与学生的互动交流，而不只是重视结果。 重视学生的学习成果，加强学生的自信心，从而提高课堂的有效性。
综上所述， 语文教学的目标及归宿为语文课堂教学有效性，而教学方法则能充分激发学生的兴趣，使学生积极参与教学。提升小学语文课堂教学有效性需要长时间来完成，需要教
师根据学生的实际情况，遵循学生是学生主体的教学理念，在实践教学中不断探索、反思，与时俱进，创新教学方法。
参考文献：
[1] 达志卿 . 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性 [J]. 学周刊， 2017（ 8 ）： 182.
[2] 龚文洁 . 浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略研究 [J]. 新课程（中）， 2017 （ 7 ）： 169.
[3] 陈芬 . 提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略 [J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2017 （ 8 ）： 18.