摘要：提高初二学生们的语文作文水平对初二的语文老师来说是工作中非常重要的一个方面。本文通过介绍在兼顾提高考试分数的情况下，如何利用名著阅读等方法手段提升学生们的文学素养，使作文教学不单单是为了应付考试而流于表面，而是形成一个具有层次感的教学系统，能够使不同水平的学生都有所提高。
关键词：语文教学；作文；写作水平；途径
引言：
初中学生们受网络文学的影响很大，语文老师在这种新形势下该如何提高作 文教学水平，使学生全身心地投入到作文写作中，该如何真正做到寓教于乐，让学生学得快乐的同时切实提高写作水平，这对初中语文老师至关重要。
一、将常见考点融入写作技巧中
想要切实有效的提高初二语文作文教学水平，首先必须要分析初二的学生对语文作文的了解到了哪一步，其次要和学生们就他们对写作关心的地方进行沟通交流，结合内容大纲进行整合，最后达到教学的目标要求。而衡量教学水平是否提高的标准就是要看学生们的作文水平是否真正的得到了提高。初二的学生已 经对学校，对初中整体的语文课有了一定的认识，在这个年级，中考的压力也并 不是像初三的学生那么大，但不可否认的就是这一个阶段的知识也是要为中考服务的，尤其是在中考成绩更加重要的今天。所以，教师应该在课堂上积极帮助学生，在提高他们成绩的同时让他们爱上写作本身。例如，每次在开展新的写作话题之前，可以先进行基础的语文知识训练，包括但不限于(一)对上一次作文练习中出现的病句错句进行分析，这样可以训练学生们的语感，不单是为了提高语文考试的分数，更能够帮助学生们在写作时少犯错误，做到用词准确，语句通顺。 同时也可以活跃课堂气氛，与学生们进行互动交流，在千奇百怪的问题中激发学生们对于写作的好奇和热情。(二)针对不同的主题，可以先让同学们回忆学过的相类似的课文，再一次回忆相关课文中所遇到的写作手法和各种写作技巧。可以积极引导同学们进行相关片段的仿写，从而提供给学生们写作的灵感和一些下笔的思路。例如八年级下册中的《社戏》这一篇课文，其中有大量的细节描写，这时候教师可以给出一个场景，比如本篇课文中11-13段所写的月夜行船，然后先让同学们总结细节描写的方法，以及讨论从中学到了何种景物描写的技巧，并要求同学们分组或是自己扩写给出的场景。与此同时可以进行优秀作品的点评，一来能够鼓励学生们认真写作，二来也可以帮助他们互相学习，积累更多的素材。(三)也可从文章的字词段落与结构等方面的学习入手，可以每堂作文课让学生们先围绕本次话题写文章大纲。然后介绍一些结构标题的写作方法，让同学们养成看到文章题目，先打腹稿的写作习惯，做到文章结构合理，下笔心中有数，紧贴主题的同时表达流畅完整。
二、进行阅读训练，在积累素材的同时学会赏析好文
当学生们逐渐地有了较为完整的写作基础之后，教师就可以开始进行阅读训练了。仅是靠阅读课内的文章，学生们的写作水平的提高是很缓慢的。写作并不是凭空捏造，它是要有一定的文字阅读积累的。没有素材的写作宛如寡淡无味的流水账，不具有可读性。
那么怎么才能让人生阅历尚显浅显的初二学生有一定的文字阅读积累呢? 除了走进生活，在生活中体会百味之外，名著阅读非常适合开阔学生们的眼界。初二的学生们正处于快速吸收信息的阶段，他们比初一的学生更具有自主性，比初三的学生少了几分学习的压力，此时正是大量阅读的好时机。然而现如今，网络文学盛行，该如何引导学生们去阅读真正有营养的文章是每一个语文老师应思考的问题。把名著阅读引入作文教学就是一种非常好的方法，既能帮助学生们积累素材，在写作时有话可说，又能使他们养成良好的阅读习惯，学会在阅读名著中收获快乐，提高写作技巧。例如非常经典的《昆虫记》。这一著作堪称科学和文学完美结合的典范，作者将自己的人生感悟融入其中，结合专业知识，从字里行间展现着他对生命的尊重和热爱，教师可以从精彩的片段对它进行简单的赏析，一来可以导引学生们进行精品阅读，二来可以切实有效提高学生们的写作水平。具体来说，阅读这一名著，最重要的部分时让学生理解其中蕴含的人文精神，故可以通过问题引导学生不断深入思考，例如先提出：这篇名著主要内容是什么，同学们能用简洁的语言概括出来吗？再提一些细节问题，如：法布尔的童年是怎么度过的？对他以后的成长有何种影响？通过这样的方式，阅读会变得非常有趣。还可以结合多媒体教学，不用担心单纯的讲解枯燥无味。这种名著类还可以加入片段视频，如有关昆虫的视频或者图片，有效激发学生的学习兴趣，让学生们在轻松愉快的氛围中提升语文作文的写作水平，更能激发他们对于写作的兴趣和热情。寓教于乐在所有的教学中都是适用的，尤其更加适合写作这种需要不断练习的课程。
三、培养学生自己的写作风格
在学生们积累了一些素材，有坚实的基础之后就是进行不同主题的写作练习了。然而很多学生的作文并不具有可读性和亮点，不仅很难拿到高分，也会让学生们感到挫败。因为写作讲究的是行云流水，一气呵成。风格明显的文章（建立在文章结构完整，用词准确优美的情况下）更能够使人印象深刻。没有风格，在感情表达上苍白无力的文章并不是好的文章，不管它多么的符合范式，也不能打动人心。初二正是世界观人生观形成的年级，此时不妨多介绍一些国内外优秀的作家，介绍他们本身经历和他们所处的时代背景，重点放在他们的文字所蕴含的思想感想和所表现出来的风格上面。比如八年级上册中鲁迅先生的《藤野先生》，作者的写作风格非常特别，包含着强烈的爱国主义情怀，文章中对藤野严九郎先生的高贵品格赞誉有加，学生们既能感受到鲁迅先生真实的感情，又能在潜移默化中学习藤野先生严谨勤奋的做事方法，在阅读中不断积累，最终建立起自己的写作风格。
四、结束语
学生的写作水平和语文教师的作文教学水平有直接的联系。二者都需要长期不断学习，不断总结，不断发展才能走的更远。
参考文献
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