摘要：培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力是小学语文教育中至关重要的环节，而语文教师又被赋予了一个新的身份—阅读导师，阅读是学生拓展眼界，让自己的内心世界变得更加丰盈的最佳手段，而文学名著正是这样一座珍贵的文化宝藏。因此小学语文教师应充当学生阅读道路上的引路人，基于此，本文以《草房子》为例，深入分析和探究了语文教师的具体阅读指导策略。
关键词：文学名著；人文素养；小学生；阅读；指导
引言
绝大多数小学生都明白阅读文学名著的重要作用，但由于自身的学习和理解能力不足，还没有形成科学的阅读方法和良好的阅读习惯。教师应充分结合小学生拥有强烈的好奇心和求知探索欲的特点，根据不同的年龄以及学生的阅读理解能力，在结合教材内容来甄选故事情节丰富生动，文字较为简单、人物形象刻画细腻且符合学生兴趣的文学名著，指导学生进行阅读。《草房子》这部描写儿童成长经历的小说，内容上贴合学生的生活，情节跌宕起伏。本文就教师应如何引导学生阅读这部文学作品进行了细致地剖析，从引发学生的阅读兴趣到将阅读方法应用其中，让学生学习人物塑造的手法，和细腻情感的表达，并且拓宽学生的阅读广度，让他们自主地广泛地进行阅读，增强阅读能力，使学生深切感受到阅读的快乐。
一、引发学生的阅读兴致
教师可以先以师生共读的方式，开启学生阅读《草房子》的热情。教师可以将自己与这本文学名著的结缘故事作为引言，例如，当教师阅读完作品后，被其中真挚细腻的故事深深打动，同时将自己最喜欢的几个段落声情并茂地读给学生听，再播放一小段根据小说拍摄的电影《草房子》的片段。激发学生希望把故事继续看完的兴致，教师还应当将自己放在和学生同等的位置，作为读者共同阅读。既发挥出“引领”和“激发”的作用，更应该以此为引子，营造出轻松愉悦、专注投入的阅读氛闱。
二、泛读作品，梳理人物关系
泛读是一种重要的阅读方法，教师应简练地讲解泛读的基本步骤和注意事项，让学生学会这种快速了解文章内容的方式，在指导学生阅读时，协助学生梳理《草房子》的全文结构、主要人物，带领学生分析主要人物的性格特点以及几段主要故事的分析和解读，同时绘制出人物关系图，让学生针对性地写下一些心得感悟。例如，勾勒出杜小康的人物形象：正直大方、敢爱敢恨、有担当，从外表看家境良好，生活优越，但却没有有钱人的不良习性，当看到同学有困难，会第一时间施以援手。令人记忆深刻的故事情节：杜小康在大家讨论攻心战术时，自己走上台子承认火是他玩的。有些学生被“杜小康”敢作敢当的气势深深折服，还表示虽然人人皆知大胆承认自己的错误一直以来都是优秀道德品行的典范，然而能够真正迈开脚步去承认还是需要巨大的勇气和决心的。教师带领学生在泛读的同时作下记录，如此一来，文学名著的主要内容、文章结构以及人物关系都清晰可见了。学生通过泛读对《草房子》这部作品有了大致的了解，那么进入下一步精读，则会更易理解。
三、精读文章，深刻理解名著
在经过泛读大致掌握了文学作品的大意后，教师需要挑选出一些精彩的文段作为精读文本，细细品味优美的字句，深入理解文章的精华。首先教师应该让学生明白什么是精读，如何精读。然后引导学生在阅读实践中应用教师讲解的方法进行勾画标注，具体来说就是当阅读时发现了好词好句、发人深省的思想以及不太理解的疑惑之处，都应及时标注在书中。如此不仅有助于学生深入思考，还为往后的查询提供了便利，同时还能有效提升学生的语言表达应用能力。譬如《草房子》中就有许多的优美文字。教师可以让学生提前准备一个专门用来收集好词好句的笔记本，将这些充满魔力的文字通通写在本上，记在心中，经过长期的积累，可以极大程度地提升学生的文字驾驭能力。
学生在精读的过程中，还应时刻关注文章段落之间的关联，教师应指导学生梳理推动故事发展的关键情节，拆解故事中的人物情感纠葛和事件的冲突发展，从而客观剖析其中的人物性格，协助学生依据行文关联总结概括人物的特征，理解故事情节的递进关系和发展。教师还可以在学生的阅读过程中，给他们抛出几个颇具争议和探究的话题，让学生带着这些疑问去阅读和探索，有助于让学生更为清晰透彻地把握小说的矛盾冲突和层进关系，提升阅读的有效性。例如：《草房子》塑造出了几位性格独特的角色，你认为他们最大的不同之处分别是什么？你最喜欢小说中的哪一个人物，为什么？你觉得桑桑是一位恪守信用的少年吗，为什么？小说中出现了一个由于秃子而被同学嘲笑的角色，你知道是谁吗？为什么大家后来都很尊敬他呢？你认同杜小康是麻油地未来最可能取得成就的孩子这个看法吗，为什么？等等。教师应重视引导学生积极进行思考与讨论，发表自身的观念进行深入探讨。
教师可以借助这类设置合理的问题，引导学生将文学作品的各个分支有机融合统一起来，由外至内的逐步理解文学作品的内涵，以实现精读的目标。
四、拓展阅读的广度
精读结束并不表示阅读到此为止。相反，由于师生共读中引发的思想的交融、感悟和体会的探讨将引发学生下一轮的阅读兴致。因此，教师应适机借力整合阅读资源，拓展阅读范围，将阅读引向更为浩瀚广阔文学名著的海洋。教师可以给学生介绍作家曹文轩的其他优秀作品，如《山羊不吃天堂草》，《红瓦》等等，还可以让学生选取《草房子》中大家最感兴趣的片段编排成话剧。诸如此类的延展活动能让学生对文学作品的情节发展、人物特征、精神内涵等等的感受更加具体而丰盛。
结束语
《草房子》是一部值得广大小学生品读的优秀文学作品，通过阅读可以提升学生的文化涵养，增进学生的文学功底，使学生学习并应用文字的构筑精美的文章。教师当好阅读引导者，就像是给学生打开了“阿里巴巴”的宝藏之门。学会了科学的阅读方法可以使学生的阅读更加高效深入，思想更加广阔和包容，并在不知不觉中收获丰富的知识，并从此提高文学鉴赏的能力。
参看文献：
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