摘要：随着社会发展对人才需求的改变，素质教育的开展需要逐渐深入，以培养高素质的人才。在小学语文教学中，素质教育的深入带来了教学主体、教学关系、教学方向上的转变，面对这些转变需要教师进行探索，在保证知识教学的前提下，对学生的综合素质进行有效地培养。本文以小学语文三年级教学为基础，介绍了素质教育下教学转变的策略创新，希望可以提高教学的有效性，也促进学生的全面发展，奠定良好的基础。
关键词：素质教育；小学语文；教学转变
前言：素质教育重视是学习过程中的知识内化，也就需要学生获取知识，还要获取知识中的文化和思想，并通过审美建构完成自我提升。但是三年级小学生的认知能力和学习能力都有一定的不足，在素质教育的语文教学就要转变主体、关系和方向，为学生的自主学习提供一个良好的环境，也让其能够有效地获取语文知识内容，并在知识获取中有素质的提升，也有能力的形成。针对教学转变下的教学策略需要以学生为核心，把握知识与学生审美的联系，提升教学质量。
一、小学语文需要转变教学主体
在文化教育下，小学语文的教学主体是教师，教师依据经验和纲要做知识讲解，而学生做被动的理解，然后通过布置作业等方式完成理解和记忆。这种传统的教育方式下，学生对于语文知识的理解认识只是表面的文化记忆，没有深度的阅读，也没有实效的写作应用，素质教育无法得到开展。在素质教育下，教师要转变教学主体，将学生作为教学的中心[1]。这样在教学的设计和方式上也就能符合学生的自主学习需要，从而得到深入学习的机会，同时也改变学习的方式，让素质教育能够有效开展。例如，在《秋天的雨》教学中，以学生为教学主体，首先要对其阅读理解兴趣进行激发，并将课文中劳动丰收的情境展现出来，以此使学生与课文内容产生情感共鸣，并且在阅读教学的过程中要鼓励学生提问题、做陈述、将故事，使学生可以深度的阅读理解，有情感认知上的提升。这样语文知识教学能够得到实现，而学生的劳动和丰收情感认知也能得以提升，实现了有效的素质教育。以学生为主体的教学转变让素质教育有了实施的环境，也让知识与素质能够有效结合，需要教师摒弃传统教育理念，树立生本思想。
二、小学语文需要转变教学关系
素质教育背景下，小学语文的教学关系也得到了转变，不再是教师教和学生学的情况，需要教与学的结合，教师引导学生共同做语文知识的探究理解，以此完成自主学习，在知识学习过程中得到能力、素养和思想的提升。
教学关系的转变是建立在主体转变之下的，学生成为了主体，教学关系势必需要调整，并从学生的学习能力和素质教育为出发点做教学方法的改革和创新[2]。例如，在《美丽的小兴安岭》教学中，教学关系就要做主体与主导、内容与形式、过程与方法的转变，以学生的自主学习为核心，改变课堂教学的生态环境。首先教师要以学生为主体主导知识的学习认识，注重阅读兴趣的激发，让学生自主地参与到课文学习中，然后教师要改变讲解的教学方式，以思维导图或者互动问题引导学生做小兴安岭的描写，使其在阅读理解中有自己的认识，最后还要做过程与方法的关系转变，组织小组合作学习、评价引导、读写练习等方法，让学生能够参与到教学的过程中，提高理论知识认识，也触发思想情感的产生。这样在这篇课文的教学中学生的自主学习有教师的指导，能够有效完成，并在其中有阅读能力、写作知识、自然情感和爱国品质的综合素质提升[3]。
三、小学语文需要转变教学方向
小学语文教学要实现有效的素质教育，在教学方向要转变以往的阶段教学，以精选内容、把握实际、适度评价和正确引导为方向，使语文教学与学生的素质成长形成统一，全面的培养其素质。以《守株待兔》这篇成语故事教学为例，教师首先要为学生的自主学习指明方向，建立递进的教学内容，保证学生可以了解守株待兔这则成语的深层意思；然后针对学生具体的学习情况提供适当的帮助，把握引发故事思考的时机；在过程中要对自主学习进行鼓励，以评价为导向促进积极思考和发散思维；最后则正确引导学生做成语总结，完成整体的阅读理解。学生在此过程中能够有阅读方法和学习能力的提升，也能在阅读理解上建立正确的价值观念，实现有效的素质教育。
结论：总而言之，小学语文转变教学主体能够让学生的自主学习有精准的指导，也有个人学习认识表达的空间，能够提升学习的主动性；教学关系的转变可以让教学方法逐渐完善，也让教学行为能够从学生的主观认识出发，保证知识教学的有效性，提升学习理解中的思维体会；教学方向的转变使语文探究教学能够有体系化的发展，培养学生自主学习的方法和能力，加深理解认识，并促进知识的内化。所以，针对素质教育下的教学转变要做实践落实，推进素质教育在小学语文课程中的落实。
参考文献：
[1]费宏宇.小学语文教学中“以学定教”的探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(05):57-59.
[2]许忠信.浅谈语文教学改革中的点滴体会[J].学周刊,2020(13):53-54.
[3]赵美提.品读，让语文课堂更出彩[J].小学教学参考,2020(12):7-8.