素质教育下小学语文教学的转变探索

发表时间:2020/6/10   来源:《教学与研究》2020年第6期   作者:杨兴亚1 陈三山1 陈顺峰2
[导读] 随着社会发展对人才需求的改变,素质教育的开展需要逐渐深入
        摘要:随着社会发展对人才需求的改变,素质教育的开展需要逐渐深入,以培养高素质的人才。在小学语文教学中,素质教育的深入带来了教学主体、教学关系、教学方向上的转变,面对这些转变需要教师进行探索,在保证知识教学的前提下,对学生的综合素质进行有效地培养。本文以小学语文三年级教学为基础,介绍了素质教育下教学转变的策略创新,希望可以提高教学的有效性,也促进学生的全面发展,奠定良好的基础。
        关键词:素质教育;小学语文;教学转变
       
        前言:素质教育重视是学习过程中的知识内化,也就需要学生获取知识,还要获取知识中的文化和思想,并通过审美建构完成自我提升。但是三年级小学生的认知能力和学习能力都有一定的不足,在素质教育的语文教学就要转变主体、关系和方向,为学生的自主学习提供一个良好的环境,也让其能够有效地获取语文知识内容,并在知识获取中有素质的提升,也有能力的形成。针对教学转变下的教学策略需要以学生为核心,把握知识与学生审美的联系,提升教学质量。
        一、小学语文需要转变教学主体
在文化教育下,小学语文的教学主体是教师,教师依据经验和纲要做知识讲解,而学生做被动的理解,然后通过布置作业等方式完成理解和记忆。这种传统的教育方式下,学生对于语文知识的理解认识只是表面的文化记忆,没有深度的阅读,也没有实效的写作应用,素质教育无法得到开展。在素质教育下,教师要转变教学主体,将学生作为教学的中心[1]。这样在教学的设计和方式上也就能符合学生的自主学习需要,从而得到深入学习的机会,同时也改变学习的方式,让素质教育能够有效开展。例如,在《秋天的雨》教学中,以学生为教学主体,首先要对其阅读理解兴趣进行激发,并将课文中劳动丰收的情境展现出来,以此使学生与课文内容产生情感共鸣,并且在阅读教学的过程中要鼓励学生提问题、做陈述、将故事,使学生可以深度的阅读理解,有情感认知上的提升。这样语文知识教学能够得到实现,而学生的劳动和丰收情感认知也能得以提升,实现了有效的素质教育。以学生为主体的教学转变让素质教育有了实施的环境,也让知识与素质能够有效结合,需要教师摒弃传统教育理念,树立生本思想。
        二、小学语文需要转变教学关系
素质教育背景下,小学语文的教学关系也得到了转变,不再是教师教和学生学的情况,需要教与学的结合,教师引导学生共同做语文知识的探究理解,以此完成自主学习,在知识学习过程中得到能力、素养和思想的提升。

教学关系的转变是建立在主体转变之下的,学生成为了主体,教学关系势必需要调整,并从学生的学习能力和素质教育为出发点做教学方法的改革和创新[2]。例如,在《美丽的小兴安岭》教学中,教学关系就要做主体与主导、内容与形式、过程与方法的转变,以学生的自主学习为核心,改变课堂教学的生态环境。首先教师要以学生为主体主导知识的学习认识,注重阅读兴趣的激发,让学生自主地参与到课文学习中,然后教师要改变讲解的教学方式,以思维导图或者互动问题引导学生做小兴安岭的描写,使其在阅读理解中有自己的认识,最后还要做过程与方法的关系转变,组织小组合作学习、评价引导、读写练习等方法,让学生能够参与到教学的过程中,提高理论知识认识,也触发思想情感的产生。这样在这篇课文的教学中学生的自主学习有教师的指导,能够有效完成,并在其中有阅读能力、写作知识、自然情感和爱国品质的综合素质提升[3]。
        三、小学语文需要转变教学方向
小学语文教学要实现有效的素质教育,在教学方向要转变以往的阶段教学,以精选内容、把握实际、适度评价和正确引导为方向,使语文教学与学生的素质成长形成统一,全面的培养其素质。以《守株待兔》这篇成语故事教学为例,教师首先要为学生的自主学习指明方向,建立递进的教学内容,保证学生可以了解守株待兔这则成语的深层意思;然后针对学生具体的学习情况提供适当的帮助,把握引发故事思考的时机;在过程中要对自主学习进行鼓励,以评价为导向促进积极思考和发散思维;最后则正确引导学生做成语总结,完成整体的阅读理解。学生在此过程中能够有阅读方法和学习能力的提升,也能在阅读理解上建立正确的价值观念,实现有效的素质教育。
        结论:总而言之,小学语文转变教学主体能够让学生的自主学习有精准的指导,也有个人学习认识表达的空间,能够提升学习的主动性;教学关系的转变可以让教学方法逐渐完善,也让教学行为能够从学生的主观认识出发,保证知识教学的有效性,提升学习理解中的思维体会;教学方向的转变使语文探究教学能够有体系化的发展,培养学生自主学习的方法和能力,加深理解认识,并促进知识的内化。所以,针对素质教育下的教学转变要做实践落实,推进素质教育在小学语文课程中的落实。
       
        参考文献:
[1]费宏宇.小学语文教学中“以学定教”的探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(05):57-59.
[2]许忠信.浅谈语文教学改革中的点滴体会[J].学周刊,2020(13):53-54.
[3]赵美提.品读,让语文课堂更出彩[J].小学教学参考,2020(12):7-8.
       
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