摘要：科技的不断创新，信息技术也在不断的发展，越来越多的领域对信息技术有了深入的应用。教育事业也开始加强了对信息技术的深入融合，将信息技术更多的应用于教学活动中。其中微课的出现，丰富了语文教师的教学方法和手段，让学生能够将碎片的实践也运用起来，增强自身的语文综合素养，培养自身良好的学习习惯。
关键词：微课；小学语文；语文教学；问题分析
小学语文作为非常重要的入门教育之一，培养学生良好的语文学习习惯和语文综合能力，能让学生在进行其他科目学习的时候能够有更良好的思维模式，让学生以后无论是学习还是生活亦或是人生的发展都能形成深远的影响。微课是新时代的产物，通过视频的方式将语文的知识点让学生更直观的看到，这种形式可以给学生新颖的感受，调动起良好的学习情绪和兴趣。语文教师在日常应用微课的时候，要注意自身应用的不足和问题，让方式和方法能够有一个科学合理的应用，才能将微课的价值最大化的激发出来。
一、微课教学中存在的问题
（一）微课的利用率偏低
虽然有些教师能够改变自己的思维，紧跟时代的步伐，积极结合微课模式展开教学。但是实际的日常教学中，只有少数的年轻教师更愿意运用微课，而有更多的教师则很少或是不用微课，依然是传统的教学模式。就算是学校为了推广微课，举办检查和比赛，但是还是有很多教师在应付完检查和比赛之后，就不会再去研究和应用微课。还有一些教师的教学任务过于繁重，为学生们批改作业就占去了大部分的时间，没有时间去制作微课。所以现实的情况就是对于微课的应用率偏低，需要教师们真正的重视起来。
（二）微课的教学质量差强人意
微课的根本教学目的是为了能让学生将未能熟练掌握的语文知识点，能够熟练的掌握，对已学过的知识点能够掌握扎实。但很多的教师在制作微课的时候语速非常快、换面切换的也过愉快，学生根本无法跟上教师的速度进行有效学习，久而久之就会感到厌烦。还有一些教师在运用微课的时候，教学的重点没弄凸出出来，过于精简，本身小学生的理解能力就偏低，这样导致了学生更不能有效的理解，最终致使微课的作用没能有效的体现出来。
（三）对于微课的运用局限在课堂教学
微课的本身的应用策略应该是异常灵活多变的，除了能帮助教师完善课堂知识点的讲解外，让课后通过引导的方式，帮助学生进行良好的课前预习和课后复习，将学生零散的碎片时间应用起来，进行知识的填充。但是很多教师仅仅将微课的应用局限在了课堂上，用来进行新课的导入教学，或是某些知识点的讲解，这样单一的应用方法，过于局限，没有见微课灵活方便的特性体现出来。
二、小学语文教学对微课应用的策略
（一）教师改变观念和思想，用心制作出优异的微课
微课这种新形式的教学手段，有这许多可挖掘的用处和优势，所以小学语文教师应该及时转变自身的观念和思想，摆脱传统教学思维，积极的去运用微课，帮助提升教学质量，多去学习微课的各种运用方式方法，将微课合理的运用在教学中和课后，让自身的教学能力得到提升。教师还要时刻填充自身信息技术和计算机的相关知识，让自身能够制作出优质的微课相关课件，让微课的视频质量得到更大的提高。并在微课的内容中添加符合教学内容的相关视频、音频、图片和动画，让微课更受小学生喜爱，应用其中新颖有趣的内容提升学生学习微课的兴趣，然后在微课中汲取大量的知识，让微课提升教师的教学效果和学生的学习效果。
（二）在微课中创设相关的教学情境，让学生直观的理解抽象的知识
小学生因为年龄的原因，各项的发育还不成熟，对于一些抽象难懂的知识，不能进行有效地理解。所以教师应该重视小学生的这些特性特点，在制作微课的时候，不妨加入情境的设立，让知识变得更加直观形象，运用各种视频动画和图片声音来晚上微课的视频内容，让学生更容易的理解和带入，以此提升学生的学习兴趣，帮助学生便于理解知识。例如，在学习《回声》这篇文章的时候，由于有些学生不理解什么是回声，通过直接讲这种相对抽象的知识，学生很难弄明白。这时候教师就可以通过微课进行讲解，通过视频让学生能看到“动态化的声波”是如何产生和进行反射的，这样学生直观的能够看到，就能轻松的进行知识的理解，并且这种新鲜的方式和新奇的知识能让学生的求知欲迸发出来。
（三）教师通过引导的形式，帮助学生形成自主学习探索的行为习惯
语文中有很多的知识点不是单纯的理论知识，不是通过讲解就能搞懂的，有些时候需要学生自己去进行体会和感悟，才能得到受用的效果。所以教师即便是在运用微课进行教学的时候，也要保证学生为主体，教师为引导的理念，让学生能够发散想象力，通过教师的引导自主的进行思考，让学生创造力被激发出来，积极的进行探索。微课教学由于能够借助更多的东西，所以更加的直观形象，给学生带来快乐的学习氛围，教师只要做到良好的引导，就能让学生的思想形成碰撞，积极的去进行交流。例如《乌鸦喝水》这一课，教师在微课中将乌鸦的喝水方法展示给学生们看，向学生讲解小石头放入瓶中乌鸦就能喝到水的相关原理。然后让学生开动脑筋，积极的去进行思考，想出更多方法来帮助乌鸦进行喝水，学生一定能够想出更多有趣的主意来，虽然有一些方法不合理，或是很麻烦，但是这都是学生通过自己思考后，想到的方法，教师一定要去鼓励学生们，让每个学生都能养成勤动脑，爱思考的良好习惯。
三、结束语：
综上所述，教师要通过积极的运用微课，来为小学语文的教学活动添上更丰富的色彩，比起传统教学方式方法中的糟粕，开发探索微课的在语文教学活动的更多应用方法，无论是教学活动中，还是课前或者课后都要去帮助学生完善自身的语文素养，让学生除了能够在课堂上学习到知识，生活中的碎片化时间也能通过生动的微课增强自身的知识，培养出良好的学习习惯。
参考文献：
[1]以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J].赵滟.中国教育技术装备.2019(13)
[3]如何运用信息技术落实小学语文教学中核心素养的培养[J].徐海英.亚太教育.2019(11)