摘要：阅读和写作是语文学习中必备的两个部分，是学好语文这门功课的基础。学生只有具备较强的读写能力，才能在学习中实现新的突破。因此，教师要多和学生交流，了解学生的内心，然后制定出适合学生学习的教学方法，进而使语文教学水平达到一个新的高度。所以，本文就初中语文阅读与写作的有机结合教学做出细致的分析和说明，希望提供一些好的建议，提高初中生的阅读和写作能力。
关键词:初中语文；阅读和写作；结合教学
引言:应现代化学科素养教育的要求，学好语文能够提高学生个人的文化修养，优化学生的思维模式。语文教学中，渗透着读和写两方面，这不仅符合我国提倡的素质化教育理念，而且有利于提高学生的写作思维能力和水平，让读写的内容深刻的印在学生的心里，既能让学生真真切切的认识到读写结合的重要性，又能促进学生全方面的进步与发展。
一、认识初中语文中读和写的重要意义
于初中阶段而言，是培养学生学习习惯的重要时期，在这一时期教师需要提起重视，针对学生的学习特点，结合教学内容，将读写衔接和策略的作用充分发挥，使学生认识到学习的重要性。读和写是语文教学中的重要组成部分，学生拥有良好的阅读能力以及写作能力，可以保证其提高写作成绩，而且有助于学生世界观的形成，使学生在学习语文的过程中不断丰富思想感情。合理开展语文教育，可以让学生深刻的明白学习的意义，让学生对阅读和写作充满无限热情，从而使学生获得全面发展。教师在教学的过程中，利用读写结合的方式，可以通过阅读促进学生写作能力的提高，并通过写作能力的提高，使学生感受到文字之间的美，长此以往可以使学生形成良好的读写习惯，并在读写的过程中将知识内化。
二、多阅读，积累写作素材
写作是语文学习中重要的一部分，而阅读则是为写作提供资源的基础。因此，教师要鼓励学生多读书，读好书。例如:多读一些读者、意林等蕴含丰富素材的书刊。写作是语文中的重头戏，其中阅读积累素材是写好作文的必要前提。一些有内涵的句子、富有哲理性的成语以及古代文人的优美诗句都可以作为素材，供学生利用。所以学生要大量阅读书籍，以便积累素材。当遇到食指的《相信自己》这样充满正能量的诗文时，同学们就该有意识的将诗中的优美句子摘抄下来，在以后的写作中，可以适当的借鉴，为自己的文章增加色彩。
三、教学中满足学生的读写需求
于传统教学模式而言，就是在教学的过程中占用了过多的时间，并未给予学生过多的思考时间。在学生阅读完后，教师会直接讲解课文，给学生深入阅读的时间非常有限。虽然学生在阅读后掌握了本篇文章的基本脉络，但是难以有效把握整篇文章的思想内涵，一定程度上限制了学生读写能力的提高，基于此，教师需要对学生的读写需求进行分析，在教学的过程中，留给学生适当的时间，让学生在这段时间中阅读以及思考，从而使学生更好的吸收知识。
例如，在学习初中语文《春》这篇课文时，在教学前，教师要引导学生进行阅读，在阅读之后，学生会对文章的意思有大体的了解，然后教师深入的讲解作者写这篇文章的目的，然后引导学生说出自己的心得以及感受，通过这样的方式，可以使阅读效果得以深入，并让学生对整篇文章的写作技巧记忆深刻，从而为语文学习能力的提高奠定良好的基础。
四、学会模仿和创造，培育语文素养
语言优美，方能成就佳作。在阅读过程中，如果遇到一些适合加入作文中的句子，不仅要记录下来，而且要仿照它，多写几句类似的。在一些优美的散文中，作者可能会使用一些修辞手法，运用一些写作技巧，这可以大大升华文章的内涵，为作文增加亮点，使文章更加生动。比如，在学习初中课文《桂花雨》这篇课文时，作者可是花了很大手笔，文章的优美动人和层次感，都让你读了流连忘返，好像眼前立刻浮现出了桂花雨的画面。所以学生要借鉴作者的口吻和写作思路，来写一篇作文，这样的学习方式，对学生读写能力的提升有很大的帮助。
五、课内外相结合，提升阅读写作技巧
课文教学与课外阅读相结合，才能在语文学习中得到重大的突破。课堂内认真教学，课堂外鼓励学生广泛涉猎各类有助于语文学习的书籍。充分利用社会教育资源，推进一些综合、多方面学习与发展的活动，加宽学生的眼界。教师往往提倡学生多读书，这并不仅仅限于教材课本内的内容，更多的是广泛涉猎课本外的读物。例如，《水浒传》、《红楼梦》等经典都是初中必须学习的课文，在课本上只是整本书中的一个片段或者一回，那么，在课后，学生可以有意识的去找来原著通读。这样的阅读方式，可以给教材一些补充和拓展，同时也可以让学生更好的感悟作者写这篇经典的目的和其所流露出的感情。所以，提倡学生多多阅读课外读本，是非常有必要的。当学生感到无从下手时，如果有一本书可供参考，就可以真切的体会到读一本好书的重要性。在选择书籍时，教师要做适当的引导，给学生订阅一些青年文摘、作文选集等等。培养学生艺术气息的则要甄选一些文学笔调浓厚的……尽量要让学生们在有限的阅读时间里感受到读书的价值，提升阅读的质量。
结束语
读和写贯穿于语文学习的方方面面，只有引起学生和教师的足够重视，认真学习，才能达到好的效果。在开展教学活动时，要引导学生朗读、思考、想象等，通过这几种方式，提高学生写作能力。此外，学生也要在学习中有意识的提高自己的阅读和写作能力，进而增强个人的语文学科素养。
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