摘要：在初中语文课堂教学过程中，教师要重视读写结合教学模式的应用，让阅读课堂教学内容与写作教学做到完美融合，推动学生在课堂学习过程中提升综合学习质量。因此，在教学改革时期教师要不断践行先进的教学思想和教学理念，落实优秀的教学方法，让学生掌握正确的语文学习模式，在读写结合教学方法的应用过程中促使学生形成总体学习素养，强化学生的语文学习水平，让学生在课堂学习过程中取得进步。基于此，文章中主要分析了初中语文课堂阅读和写作教学有效融合的方式。
关键词：初中语文；阅读；写作；有效结合；分析
前言：在初中语文课堂教学过程中，教师积极贯彻和落实先进的教学思想，尝试运用不同的教学方法，促使语文课堂的阅读教学和写作教学融合，会保证学生的综合学习成果，让学生将语文课堂的学习过程视为整体，通过连贯性学习和学习方法的整合探索，保证学生在不同学习阶段、不同知识学习过程中提升语文学习素养。教师通过课堂教学模式的创新和整合，对课堂教学方法进行尝试和更新，通过学生阅读情感的培养和阅读积极性的提升，让学生的写作能力得到同步增强，通过阅读促使学生积累写作素材，保证学生写作内容的丰富性，让语文课堂教学显示出意义。
一、通过阅读学习，帮助学生积累写作素材
教师可以通过阅读课堂教学，帮助学生积累丰富的写作素材，让学生善于通过文章阅读强化学习感悟，同时教师要指引学生通过不同文章内容的阅读，仔细感悟作者在文章中的用词，在描写不同场景中所用的不同描写方法，通过阅读让学生积累写作方式和写作素材，会使学生的作文学习内容更加深化[1]。
例如：在有关课文《苏州园林》的教学过程中，教师可以让学生通过文章内容的阅读积累有关风景描写的不同方法和作者在风景类型文章描写过程中的不同用词，首先引导学生自主完成文章阅读，随后让学生在课堂中分享自己所喜欢的不同段落和不同描写方式，通过互动讨论课堂的构建，让学生对阅读文章中的内容加深印象。最后，指引学生以摘抄和记录的方式，积累不同的写作素材，通过语文课堂的阅读教学，丰富学生的写作内容。
二、通过阅读课堂教学，提升学生的写作水平
通过语文课堂阅读教学可以提升学生的写作水平。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师要善于通过阅读课堂教学传授不同的阅读方式和写作方式，保证学生在课堂学习过程中激活能动性，通过阅读深化学生的情感，也是通过写作促使学生文字应用能力的提升[2]。
例如：在课文《中国石拱桥》的教学过程中，教师为提升学生的写作水平，可以让学生掌握茅以升在文章中所应用的不同方式，以及在石拱桥描写过程中作者的不同用词。最后针对性指导学生完成写作练习，可以让学生模仿作者在课文中的用词、用句、以及作者所描写的不同场景，完成自己文章的写作，指引学生在课堂中分享自己的作文内容，让学生之间相互评价、教师与学生之间相互探讨，使学生掌握基本的语文写作技巧，促使学生在课堂学习过程中写作水平的增强。
三、通过阅读活动的开展，增强学生的语文学习成效
教师在课堂教学内可以通过开展阅读教学的方式，增强学生的语文学习总体成效。教师开展阅读教学保证学生与教师之间的有效讨论和有效互动，让教师了解学生的基本学习状态和基本学习成效，针对性对教学计划加以改革，增强学生的总体学习成果，强化学生的语文学习信心，让学生在课堂学习过程中获取进步[3]。
例如：在课文《背影》的教学过程中，教师为不断提升学生的语文学习成效，可以在课堂中和学生同步完成文章内容的阅读，随后在课堂中与学生一起讨论自己在阅读文章过程中和阅读文章以后的思想感悟，以讨论方式激活学生的情感意识，让学生主动运用文字记录自己的读后感，通过阅读教学深化学生的情感，通过写作教学帮助学生抒发情感意识，会增强学生在阅读和写作学习过程中的能动性，使学生的语文学习综合成效得到增强。
结语：综上所述，在教学改革时期的初中语文课堂教学过程中，教师意识到阅读教学和写作教学的意义和重要性，通过二者之间的融合教学保证学生语文学习素养的强化。教师不断关注新鲜的教学方法，让学生通过阅读积累写作素材，提升学生的语文学习水平。同时，通过阅读课堂教学和写作教学的融合模式，增强学生语文学习总体成果，强化学生的学习信心，推动学生在课堂学习过程中取得进步。教师在教学过程中践行先进的教学思想，尝试新鲜的教学模式，会保证学生综合学习素养的提升，增强学生的学习成就感，为课堂教学带来更大的改革。
参考文献：
[1]白素华.初中语文阅读与写作有机结合的教学思考——以读悟写[J].基础教育论坛,2020(01):16-17.
[2]杨玲.初中语文片段写作训练与成篇写作训练的结合策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):70-72.
[3]蒋建国.读思写融合“R-R-T-W”教学模式的行动研究——基于部编本初中七年级语文教材[J].中国教育学刊,2019(S1):41-43.