在很多小学生的眼里数学是枯燥抽象甚至无趣的，一听到数学这个词语就感觉烦躁。其实作为一名小学生，我有时也会出现这种感觉，尤其是在面临难题的时候觉得数学学习太深奥。但我大多数时候还是觉得数学学习是生动、有趣的。数学作为我们学习的重要科目之一，学好数学是非常重要的，所以我们需要提高对数学的兴趣。
在快乐学习方面，我记得在小学语文课堂上学习论语十二则时，我国春秋时期著名教育家孔子在《学而》一则中说到“学而时习之，不亦说乎”，他认为学习并且经常复习应该是一件很愉快的事。意思就是把学习当作乐趣的人，其学习的效果是最好的。所以无论是语文还是数学、英语，快乐学习是非常重要的。但当前有很多小学生认为数学学习困难、不爱学数学。作为一名小学生，我有时也会觉得数学学习太过于深奥，无论如何也摸不着头脑，但大多数时候我觉得学习数学是开心快乐的。下面我将结合自己的数学学习经历，首先介绍一下自己及身边同学在学习数学中遇到的问题，然后介绍了一些在课堂上教师的教学让我感觉到快乐数学的方法，它让我的数学学习变得快乐，希望也能够为其他小学生的学习提供一些参考。
首先是快乐数学学习中存在的问题介绍。随着年级的不断增加，小学数学学习的内容也越来越多、越来越复杂，从整数的加减乘除到小数的加减乘除，从长方形、正方形到长方体、正方体，这使得一些小学生在学习数学时越来越困难，快乐数学学习出现了问题，有的同学觉得老师提供给学生思考的时间变得少了，自己不能充分思考，解决数学问题并获得成就感的次数大大减少。有的同学觉得长方体、正方体等学起来太难，提不起兴趣；有的同学觉得老师的讲课有些无聊，只会让我们做题，也不让我们自己动手操作，数学学习的过程很无聊。总之，许多学生在学习数学的过程中变得越来越不快乐。
其实，数学的世界是非常奇妙的，难题可以让我们烦躁的想要放弃数学，也可以在解决难题时让我们生出自豪感、快乐感，进而大大提高数学学习的积极性。具体的快乐数学学习方式有：一是我们数学老师在数学课堂教学中经常会使用小组合作讨论模式。在讲解新的教学内容时会开展小组合作讨论活动，让我们通过小组合作进行自由讨论。
比如在学习因数与倍数时，老师首先提出了一个问题：学校要举行数学竞赛需要在周围布置12盆鲜花，一共有多少种摆放的方式，然后让我们进行分组讨论并画出布置效果图。学生们积极的进行讨论，然后让我们每个小组选择一名代表回答问题，我们在讨论的过程中学习到很多新知识，这种教学方式很有效。在我们在学习数学广角—找次品时老师提前准备了天平以及几盒粉笔，首先让我们认识到借助天平可以帮助学生找到次品，然后4人一组让我们借助于7盒粉笔区分其中的一盒次品并探究最少需要称量几次，然后增加粉笔进行探究，最终通过动手验证得出结论。通过小组讨论、以及自己动手实践操作我们不仅学到了知识，体会了数学学习的乐趣，而且培养了同学间合作的能力。
二是我们老师在讲解数学知识时，会充分运用各种小游戏来帮助我们掌握数学知识。比如在“位置”这一单元的学习时，位置的确定需要借助于列、行两个概念。我们老师在教学时利用班级的座位设置了位置游戏，要求说出数对后相应位置的同学站起来然后进行接力或者念出同学的名字要求学生说出自己所在位置的数对并接力，没有站起来或者答错的同学就要接受唱歌等惩罚，表现好的则给予口头表扬并颁发小红花，巩固知识的同时收获了数学快乐。在学习“可能性”时，老师会制作道具，将纸条放在纸箱让学生抽来帮助学生理解可能性。这样的教学形式帮助我们在游戏的过程中掌握了数学知识。
三是在小学数学学习过程中，我们老师会不定期的组织社会实践活动、数学辩论赛、快乐数学手抄报等形式多样的快乐数学活动。我们教室后面的黑板上专门设置了数学板块，上面会定期更新与所学内容相关的数学趣味小故事、数学童话故事等，同时老师还会组织学生自己搜集有趣的数学知识进行手抄报制作并在班级进行展示，极大的提高了学生们学习数学的兴趣。比如我在制作快乐手抄报的时候了解到了很多有趣的数学知识和数学幽默笑话，还知道了许多数学家如欧拉、华罗庚、高斯的经历以及他们为数学所作出的伟大贡献。不仅如此，老师还会开展社会实践活动，比如组织学生测量操场的面积等，让我们体会到生活处处是数学，数学离我们很近。
总之，快乐学习其实对每个小学生而言都是可能的。需要我们正确认识数学的学习过程，在课堂小组讨论中积极发表自己的意见，在遇到一些难题时积极利用动手实践进行解决，积极发现生活当中的数学问题并利用自己的知识进行解决就可以体会到数学学习的快乐。