摘要：区域游戏是幼儿园教育教学活动的主要形式，在幼儿教育中的占比比重逐渐加大。但不可否认的是在开展幼儿园区域游戏时很多活动现场看似热闹，实际并没有起到应用的作用，其深层价值不高，影响区域游戏教育作用有效发挥。基于幼儿园区域游戏活动现状展开探析，思考如何从区域环境创设角度推进幼儿园区域游戏有效开展。
关键词：幼儿园、区域游戏、现状、对策
区域游戏是一种有价值的幼儿教育活动组织形式，即幼儿教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动场地划分为不同区域，让幼儿根据自身需要自主选择活动区域，在与教材、环境、同伴的互动下促使幼儿发展。
但在实际开展幼儿园区域活动时，其环境创设不能够有效支撑区域活动的顺利开展，主要表现在以下两个方面。
一、幼儿园区域游戏环境创设存在的问题
1.区域化分不够合理，环境布置不够到位
区域角划分科学、合理，环境布置有趣、丰富，能够形成一种和谐且有效的
教育氛围。但目前幼儿园的大部分区域划分不够合理，各区域空间没有适当分割，幼儿在游戏中会产生不稳定情绪。且一些区角在环境布置上缺少自身区角特点，过分注重美观，忽略其教育性以及实用性，影响区域游戏的顺利开展。
2.区域材料数量不足，活动内容缺乏创新
幼儿园大部分区域游戏活动都是长期存在的，没有结合节日、社会热点话题
进行及时的丰富和改进，幼儿长期在同一游戏活动中极易产生厌烦心态。且在区域活动内的一些游戏材料。游戏玩具，数量上不够丰富。形式上都缺少可开发性，不利于幼儿在区域游戏活动中积极性和创造力的提升。
二、科学创设区域环境，有力支撑区域游戏活动的对策
区域游戏环境的创设包括两大方面，分别为环境装饰以及材料选择与投放：
1.科学划分区域，让区域游戏环境说话
要想让幼儿能够在一个舒适、科学的区域环境中进行区域游戏，幼儿教师就必须对区域空间和环境进行科学规划。尽心规划时要对区域游戏活动区进行一个整体的思考，同时结合幼儿的心理发展特点以及游戏需要，和该区域游戏的特点进行规划。
规划时应当考虑活动室的使用面积不宜小于54平方米，且要对各区域进行完备的硬件设施投入。有条件的幼儿园应当在活动室内进行角色区、表演区、益智区等常规区域的划分，必要时可利用走廊、楼梯间等拓宽公共活动区域。在环境装饰方面应当保证摆放材料、物品的柜子靠墙放置，不预留活动场地，防止幼儿在游戏中碰撞发生意外。
且不同的区域场所应当在环境装扮方面具有自己的特点。如学区应当摆放各种科学器皿；美术区则应当摆放各种颜料，张贴学生的美术作品等，让环境说话，为区域游戏的有效开展做好准备。
2.合理投放材料，让区域游戏材料说话
（1）投放可开发生活性材料：所选择的材料应当具有可开发性，且可以利用生活中的材料。如饮料瓶、饼干盒、旧光碟等，这样不仅能够丰富区域材料，也能够让幼儿在善于发现与利用的基础上学会开发材料、创新材料。
且幼儿教师所选择的材料应当具有可变性，在投放材料的过程中要鼓励幼儿多样化利用材料。如在“美甲店”游戏中的贴纸，有的孩子在用它装饰指甲的基础上还用他当做胸花、用它铁在脸上当做印花，这都体现了材料的可变性原则，也是幼儿想象力发展的写照，幼儿教师应当予以鼓励。
（2）根据幼儿的年龄特点投放材料：如小班的孩子年龄较小，在投放材料时应当选择简单的材料，减轻幼儿的幼儿园不适感，帮助幼儿尽快投入区域游戏活动中。而面对中班的幼儿，孩子已经有了一定的游戏意识，所选择的材料则可具有一定的复杂性，满足幼儿的探索期待。
（3）材料投放应符合幼儿表现美需要：小孩子他们爱美、爱玩，鲜艳色彩的材料对他们来说有着莫大的吸引力。因此教师在投放材料时应当符合幼儿的审美需求。如在“美甲店区域”游戏中教师应当提供各种各样的美甲贴纸；在“邮局寄邮件”游戏中则要注意提供的信封、邮票都应当漂亮，吸引幼儿注意力。
（4）材料的投放应当具有针对性和目的性：材料时支撑幼儿进行区域游戏的基础，而区域游戏又隐藏着教育契机。教师就要在拖放材料时注意针对具体的教育内容或针对某个幼儿进行。如一些孩子胆小、不爱动，不喜欢唱歌跳舞，幼儿教师通过提供舞龙舞狮材料道具，并且搭配动感音乐，让幼儿的节奏感和舞蹈动作能够得到提升；如在进行区域游戏活动时幼儿出现争抢材料的现象，幼儿教师可及时调控材料的比例，进行材料投放与添加，这都能够发挥材料的辅助教育作用，在针对投放中确保区域活动顺利开展。
（5）材料的投放应当周期性更新：区域游戏活动的主题不断变化、内容不断丰富，不同的主题、区角所需要的游戏材料有所不同。因此幼儿教师要合理安排每个游戏活动区，及时的更新材料，且要基于原本材料的基础上进行游戏材料的补充创新。
如教师将《好玩的转转》区域游戏活动转变成《奇妙的蛋》区域游戏活动时，幼儿教师可以将原本《好玩的转转》游戏活动中的鸡蛋加入到《奇妙的蛋》中，为幼儿提供颜料、彩纸、色卡等，让幼儿给蛋壳“穿衣服”。这样的区域游戏之间材料幼小衔接，不仅调动了幼儿的兴趣，为材料赋予了新的应用价值，也促使区域游戏活动顺利开展。
三、结束语
虽然目前幼儿园区域游戏在实际开展中存在重重问题。但幼儿教师只要积极调节、有效改变，采用多种方法针对解决问题，就能够发挥自身作用，协调幼儿园区域游戏，在尊重幼儿游戏自主性的前提下发挥区域游戏价值，促进幼儿快乐成长。
参考文献：
[1]张玉兰.试论幼儿园区域游戏的开展现状及策略[J].读书文摘（中）,2019（04）:255-255
[2]盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策[J].才智,2016（06）