摘要：好奇心是满足学生知识追求的主要动力。在数学的教学中，给学生创造一个适宜的环境，能体现出教师先进的教育观念，因为发展教育的主要载体就是问题，而问题又分为数学的问题和现实问题。提出的问题是学生好奇心的主要来源，也只有各位教育工作者在教学的过程中，能充分地激发学生的好奇心，才能让学生对数学的教育有更大的追求，并且能为学生创造一个更加良好的空间，刺激学生好奇心的产生，让学生利用自己的好奇心来学好数学。
关键词：初中数学；好奇心；引导；方法。
好奇心是学生的一种心理动机，这种心理动机主要是由外界环境的刺激而产生的，是人类行为中最强烈的动机之一，外界给予的刺激越大，个体产生的好奇心便会越强。让学生利用好奇心学好数学，首先要做到对学生好奇心正确的引导和培养。
一、联系生活实际，利用好奇心激发学生的探索兴趣。
数学是来源于生活的，教师要想在课堂中更好地激发学生的好奇心，用好奇心作为学生数学学习的原动力，首先要激发起学生对于知识的兴趣，把知识和生活实际联系在一起，让同学们学会对生活产生好奇。例如七年级上册学习的角的问题，可以结合教材中给出的问题：能在书中的图中找到角的存在吗？生活中有哪些角呢？在课堂上，教师可以让同学们结合自己身边的物体，比如教室中摆放的物品以及自己用到的学习物品来深化数学知识与现实生活的对接。也可以给同学们创造一个情境，充分的运用先进的多媒体教学设备，给同学们展示一些现实生活当中的角的存在。同样的，在八年级上下册的勾股定理的学习中也可以联系生活实际来激发学生的好奇心，勾股定理是学习三角形的一个非常重要的定理，在日常生活中也会有很重要的应用，比如，我给同学们讲了这样一个问题：王叔叔有一个雕塑，我们把雕塑的每一个顶点规定为ABCD，那么雕塑底座的正面的边AD和边BC是否垂直于底边AB，但是王叔叔随身就只带了一把尺子。为了让同学们能有更好的体验，我在课堂上给同学们一个动手操作的机会，让同学们利用相关的工具找到符合数据的材料制作了一个类似的模型，让同学们在通过丈量之后，利用勾股定理进行计算，从而完成验证的过程。
这些都是局限在课堂当中的举例，而课堂上学习的知识，也是为了在日常生活中能够更快地帮助学生解决问题，同样让同学们深刻的感受到课堂上学到的知识都是非常重要的，并且值得学习的，这样才会让同学们激发自己的好奇心，提高学习的动机，自然也会对学生学习质量造成积极的影响。很显然，版数学的解题内容与实际生活联系在一起，会把实际生活当中的相关操作更加直接的转变为数学的问题，对于激发学生的探索精神有非常重要的作用。
二、灵活运用故事，利用好奇心激发学生的数学兴趣。
激发学生的好奇心，让学生有强烈的好奇心去更好地完成数学学习，也可以结合学生的实际年龄特点来开展教学活动。初中阶段的学生的故事情有独钟。如果在教学的过程当中，教师善于运用故事来推进教学的进程，能更快更好地达成教学的目标，也会让数学教学摆脱传统教学方法的束缚，颠覆学生和教师对数学课程的认知，让同学们能在更加活跃、更生动的课堂上学习知识，会提高课堂情趣，让课堂上的学习氛围变得更加浓厚。事实上，各位教师也已经认识到故事对于数学知识学习的重要作用，并且在课堂上给出了丰富的表现。
同样也勾股定理的教学为例，有大量的数学故事与勾股定理的提出有关，首先课本中给出了勾股定理的注释勾股定理也可以称之为毕达哥拉斯定理，这就是一个故事，可以让同学们更好的了解数学的发展历史，而再往后又能看到美国总统伽菲尔德对勾股定理的验证，同学们会对这个故事也产生浓厚的兴趣，可以让同学们用好奇心驱使自己了解更多的相关知识，而这些充满着人文光辉的史诗故事，会让课堂的情节变得更加生动，而且适当的给同学们讲述也可以让学生的文学素养得到更好的积淀，无论是激发学生的好奇心还是帮助学生增强数学学习的兴趣都有非常重要的帮助。
无论哪种教学方法的使用，都是为了让同学们能在课堂上提高学习的效率。在小学阶段学生就已经接触到了鸡兔同笼的问题，而之所以将问题这样设计来让同学们学习方程的解决方法，是因为同学们本身就会对故事产生一种兴趣，对故事的情节产生一种好奇。这样的故事也可以运用。在初中的教学当中数学学习会赋予更多的趣味性和娱乐性，同时分析问题和解决问题的能力也能得到加强。
三、满足成就感，用好奇心促进学生达成目标。
学生有强大的好奇心，也有强大的好胜心。从心理学的角度来讲，同学们在学习的过程当中体会到更多成功的喜悦，反而会让他们学习的动力保持得更加持久，并且对学习确立更加远大的目标，用顽强的意志和坚定不移的信心，朝着目标不断努力前进。所以在数学的教学中，各位教师也应该帮助学生积累这种成功感的价值。教材中有很多的练习题目，而在教材中给出的题目都是比较基础、比较简单的，如果只是局限在教材中的练习，很难满足学生的实际发展需求，所以对此，教师可以给同学们设计一定的比拼环节，让同学们能以更加杰出的表现，获得更多的肯定和赞扬。而拓展性的题目到提出，我有一个小小的建议，各位教师可以设置开放性的题目，答案不一定唯一，反而在答案不能统一的时候，同学们更会有好奇心的存在，并且能够让自己的好奇心带动着自己的思维发展，并且积极的与其他同学进行交流和争辩，而各位教师和同学们也力求在这一过程当中完成充分的信息交流过程，形成良好的沟通，从而确定答案的方向。开拓性的问题探究可以更好地扩大学生的视野，并且让同学们学会从不同的思维方式来对问题进行思考，提高学生解决问题的能力，发展学生的数学特长，让同学们发现数学学习的价值，从而让好奇心成为学生保持数学学习兴趣和持久动力的一个重要因素。
总而言之，希望各位教师在教学的过程中，都能充分的利用学生的好奇心来帮助学生完善数学的学习，初中阶段是对学生智慧开发的关键时期，只有这样才能让学生的好奇心和求知欲得到更好的满足，并且让同学们能在好奇心的带动之下学到更多的知识解决实际的问题，从而促进数学教学的发展，以及学生数学能力的提高。
参考文献
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