摘要：随着新课改的深入推进，初中数学的教学已经不能够停留在以往的模式，而应当建立一个系统而科学的体系，以有效地开展数学课堂教学。教师应当转变以往的教学观念，调整教学方法，帮助学生建立正确的数学思维和逻辑思考能力，引导学生有方法地学习数学。本文将通过讨论教学模式多样化，开拓学生思路；重视教学创新，培养学生创新思维；寓教于乐，重视开展课外活动三点简要探究初中数学课堂教学的方法策略，以求为教师提供参考。
关键词：初中数学，教学，策略，数学思维
众所周知，数学是一门逻辑性十分强的学科，学习数学必须要具有一个数学思维，但是数学思维的培养不是一蹴而就的。教师在培养学生数学思维的同时也应当掌握相应的方法，让学生在自己的引导下进行训练，以培养学生的数学思维和对抽象知识的理解能力。不仅应当让学生领会数学的意义，也应当让学生爱上学习数学，并且会合理运用数学，提高学生的数学能力，让知识和思维能力得到完善[1]。
一、教学模式多样化，开拓学生思路
数学是一门十分抽象的学科，教师在以往的教学中往往采用简单的口授，只是死板地讲解书上的内容，并不能很好地开拓学生的思维。传统的“填鸭式”教学模式已经不再适用于如今的时代，教师首先应当做出的转变就是致力于使教学模式多样化，使课堂教学更加具有趣味性，以调动学生的思维，开拓学生的思路。
例如，教师在讲解“函数的图像”这一个知识点时，便可以充分利用上多媒体来辅助讲解，教师可以利用多媒体设备的几何画板来实现动画的播放，以展示函数的动态图像变化。这样的方式相较于以往教师在黑板上作图讲解，很大的一个优点便是：动画图像更能够吸引学生的注意力，使学生产生学习的兴趣。教师利用好了这一点，便可以在课堂上充分发挥出多媒体设备的作用，来使原本枯燥无聊的抽象图像变成可以直观观察的动画图像，学生不仅有兴趣学习，也会更直观地理解函数图像的变化过程以及其特点。
二、重视教学创新，培养学生创新思维
想要达到良好的教学效果，仅仅停留在课本以及课内习题是远远不够的，课本和例题只是学习数学知识的基础。如果学生只能理解课本而不能举一反三，那么教学是达不到想要的效果的，学生的思维会被课本禁锢，从而限制了学生的创新思维。因此，教师在进行课堂教学时，也应当注重培养学生的创新思维，想要培养学生的创新意识，教师的教学便也应当做到创新[2]。
例如，教师在教学“轴对称”这一章节内容时，除了让学生学会分辨课本中的“轴对称”图形，也应当对学生提出更多的要求，以考察学生对于课本内容的理解程度，了解学生是否能够举一反三，是否真的理解了“轴对称”图形的特点。教师可以这样提出问题：“大家在学习了本章内容后，有了怎样的理解呢？有没有发现在我们的生活中还存在着许许多多的轴对称图形呢？大家现在可以分组讨论生活中还有哪些轴对称图形。”提出这样的发散性问题，不仅可以将学生的思维联系到生活实际，更能够激发学生的学习兴趣，让他们带着问题去思考，去发现生活中存在的数学知识。通过这样的创新提问环节，学生往往能够根据自己的理解去剖析数学的逻辑特点，创新思维也能够得到有效培养。
三、寓教于乐，重视开展课外活动
课堂教学虽然可以营造一种轻松愉悦的学习氛围，但其效果远远比不上课外的学习。在教学过程中，教师不应当局限于课堂的教学，同时也应当注重课外的教学。教师可以适时向学生提出一些轻松且开拓学生思维的实践项目，让学生投身生活，在生活中完成数学的实践学习，并且可以鼓励学生充分发挥自己的特长，选择适合自己的课外实践项目，以培养学生的实践能力和对数学知识的运用能力。
例如，教师可以根据教学内容提出各种课外实践的课题，让学生结合相应的知识做出喜欢的选择，并且分组进行课外实践活动。比如让学生投身实践进行调查统计、查阅相应资料进行课题研究、结合生活实例进行知识论证等等。这些课题教师可以根据自己的经验以及对学生的了解来制定，根据他们的实际情况制定相应的要求，以符合每个人的能力和特点。定期开展这样的寓教于乐的课外活动，让学生能够走出枯燥的课堂，在自己周边的生活中进行轻松而有效地学习，不仅能够培养学生的实践能力，也可以给学生减轻学习压力，让他们体会到学习也可以是轻松愉悦的一个过程，从而逐渐喜欢上学习，对学习数学会产生浓厚的兴趣，同时也能学习致用，感悟生活。
总之，传统的教学手段显然已经与时代相脱节，不能够与如今的教学实际相匹配，所以应当坚决摈弃。在这样的教学背景下，教师必须对传统的教学模式做出相对应的调整，以符合时代的特征以及学生学习的规律。同时，教师应当注意到，学生永远是学习的主体，而教师扮演的是教学的引导者。在教学过程中，教师应当充分利用课堂的学习资源，开拓学生的思维，丰富学生的实践，让学生投身生活，体悟数学的意义和适用途径，以培养学生对于数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]张奠宙.宋乃庆.数学教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]景敏.初中数学教学典例课示例[M].北京:光明日报出版社,2006.