小组合作在初中数学教学中的应用探析韩翠波

发表时间:2020/6/10   来源:《教学与研究》2020年第6期   作者:韩翠波
[导读] 初中阶段是数学学习的关键时期,随着新课改的深入,
        摘要:初中阶段是数学学习的关键时期,随着新课改的深入,数学教学被赋于了更高要求,教师在帮助学生掌握数学知识的同时,还要培养他们数学素养和综合能力。传统的初中数学教学模式无法顾及到班级内每个学生的发展,小组合作的应用显著提升了课堂教学的针对性和有效性,使学生在主动参与合作探究的过程中,得到不同程度的提升。基于此,本文就小组合作在初中数学教学中的应用展开了探析,旨在提升初中数学教学成效,促进学生全面发展。
关键词:小组合作;初中数学;应用
前言:初中阶段是数学学习非常的阶段,但是,传统的教学方式让学生感到数学知识抽象难懂,难以集中他们的注意力,故其参与数学学习的兴趣不高,在课堂中的表现也不够积极。小组合作学习模式以其良好的应用效果,在各个学科教学当中得到广泛应用,应用小组合作开展初中数学教学能够有效调动学生的主观能动性,使其在合作探究的过程中,综合能力得到显著提升。下面,笔者就结合教学实践经验,谈一谈自己对于小组合作的一些建议,以供参考。
一、小组合作在初中数学教学中的应用意义
(一)充分体现学生主体地位
        小组合作的应用能突出学生的主体地位,使其成为课堂学习的主人[1]。在传统的初中数学教学中,学生一直处于被动接受的地位,他们在教师的灌输中失去了数学学习的兴趣,课堂中的表现较为消沉。应用小组合作能够有效改善师生之间的关系,使学生重新掌握学习的主动权,他们在自主意愿的支配下,主动参与到数学教学活动当中,从而显著提升课堂教学效率和成效。
(二)提供个性化发展的空间
        新课改要求每个学生都能在参与学习的过程中得到发展。传统的初中教学教学模式无法顾及到所有学生,教师更关注学生的成绩和大部分“好学生”,这导致数学教学的有效性不足,影响到班级的整体水平。应用小组合作每一个学生都能够获得表现机会和个性化发展的空间,他们之间的差异因此而逐渐缩小,使其在体会学习乐趣的同时,全部都变得积极主动,从而提升其自主学习与合作探究能力,充分体现出小组合作教学的价值。
(三)增强了课堂教学互动性
        课堂的互动程度往往直接影响到课堂教学的成效[2]。在传统的初中数学课堂中,师生之间的互动极为有限,大多时候都是教师一个人在讲台前滔滔不绝的讲解,提问往往也只是针对个别学习能力较强的学生,这不利于班级内学生的发展。应用小组合作,不仅师生之间的互动交流变得更多,而且,学生与学生之间还能通过讨论交流,实现互相合作与促进,这有助于学生之间的取长补短,在活跃的课堂氛围中,每个学生都能够积极参与到教学活动当中,更好的理解数学知识,提升其交际能力和综合素养。


二、小组合作在初中数学教学中的应用措施
(一)营造良好的合作学习氛围
        学习氛围对于学习的影响是不言而喻的。无论何种活动都需要相应的氛围为依托,小组合作的应用也是如此。为此,教师应该与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系,并针对中学生的生理特点和兴趣爱好,为其营造愉悦的课堂氛围,从而集中他们的注意力,调动其主观能动性,使小组合作目标得以实现。
(二)科学合理的组建合作小组
        组建合作学习小组是否具有合理性是小组合作成功的关键[3]。小组合作是基于问题活动,针对学生自主学习与合作探究能力和习惯而提出的,其目的是通过学生之间的交流讨论,在想到促进中发展他们的思维,提升其综合能力。但如果建组缺少合理性,则小组成员就不能相互促进,小组之间也无法具有相同的竞争力,这会导致小组合作失去意义。因此,教师要充分了解每一个学生的实际情况,包括知识基础、性格特点、兴趣爱好和理解能力等,并以“组间同质、异质同组”为原则为学分划分小组,也就是说,在同一小组内既要有善于表现能力强的学生,也要有性格内容能力弱的学生。另外,一般每个小组人员控制在4-6人为最益,这样便于优势互补,并保证每个小组都具有相同的竞争力。同时,在建组之后,还要通过自荐和评选的方式确定小组长,再由组长协助教师,根据组内成员的实际情况划分职责,要让人人都能各司其职,这样在小组合作中才能实现有效配合与互助,从而提升团队协作能力、合作精神以及竞争意识,这对其未来的发展至关重要。
(三)构建开放的小组合作课堂
        开放性的小组合作课堂更能增进学生合作交流的效果。如果一味的将学生至于竞争环境当中,会让他们产生较大的心理压力,为此,教师应该控制好小组合作的时间、节奏,并关注学生在合作学习中的表现,要让学生在合作实践过程中全部动起来,从而实现理论与实践的有效结合,充分体现出小组合作的全面性和价值。
结论:综上所述,小组合作对于初中数学教学的意义重大,应用小组合作能够充分体现素质教育理念的落实,在小组合作过程中,学生真正掌握了学习的主动权成为了课堂的主人,这让学生的学习效率得以提升,思维得到发展,数学核心素养和综合能力获得显著提高,从而为学生的全面奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]孙虎.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].学周刊,2020(13):91-92.
[2]吕艳春.基于“小组合作学习”教学模式的初中数学教学研究及应用[J].中学数学研究(华南师范大学版),2020(04):30-31+39.
[3]吕尔翔.小组合作模式在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究,2020(04):46.
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