摘要：复习课是回顾和巩固知识的重要环节。开展小学数学复习课的目的是帮助学生对数学知识进行归纳和总结，帮助学生梳理知识框架，寻找解题思路。深度学习不单纯的是一个查漏补缺的过程，更是帮助学生深入理解，构建知识体系，实现长期记忆的过程。本文将深度学习与小学数学复习课联系在一起，以人民币一课为例，探究其具体的应用策略。
关键词：深度学习；小学数学；复习课；实践策略
引言
传统的教学模式中，教师重点关注学生的数学成绩，从而针对性的培养他们卓越的解题技巧以及理论知识记忆，对于学生综合能力的提升涉入不深。数学教学的目的是促进学生数学思维的养成，培养他们实际应用的能力和创新能力，实现长期记忆。为了达成这种教学目标，深度学习应势而生，为数学教学模式改革带来了契机。
一、深度学习的内涵
深度学习是现代教育理论中极为重要的篇章，其主旨内容强调学生的个性化发展与综合能力的提高，深入挖掘学生的潜能。在深度学习中，学生可以将书本上的理论知识迁移到实际上火中，善于观察生活，发现问题，分析问题以及解决问题，从而构建出一个完整的认知系统。深度学习和浅层学习是相对的，浅层学习是指学生通过死记硬背的方法学习，只能够掌握浅层知识，无法理解知识的内涵，也无法灵活运用相关知识；深度学习注重知识本质的学习，对知识进行加工再塑，融入自己的理解。这种学习方法能够将知识长期地储存在脑海之中，实现长期记忆，还可以做到知识的迁移，运用已经学过的知识来讲解遇到的各项难题。
二、小学数学复习课深度学习的实践策略
1.教师要创设符合学生认知的教学情境
小学生的思想认知能力尚未发育成熟，对于抽象化的知识难以理解，为此，和生活越贴近内容，学生越容易吸收和掌握。在小学数学复习课中，知识点比较熟悉，为此教师会自觉的尽快讲课的进度，导致学生难以跟上教师的讲课进度，从而降低了教学效果，缺失了学习热情。为了让学生更为容易的理解和吸收，教师要利用生活中较为常见的内容为学生创设学习情境。例如，在复习《人民币的认识》这一课内容，教师就可以将教师假设成为超市，用纸条当纸币，模拟顾客和消费者之间的交易情况。这种趣味游戏化的教学方法更容易让学生投入到教学活动之中，集中注意力。
2.构建深度学习的复习教学设计
教学设计内容包括教学目标、教学内容、教学策略、教学方法和教学评价等一系列的内容。为了促进学生的深度学习，教师必须要提前复习的整体框架，保证教学设计内容的整体性和独立性，符合一定的逻辑关系。在复习环节的深度学习中，学生的知识学习不再是重点，如何让学生在利用知识的过程中强化记忆，加深理解，是教师研究的重点内容。
在本门课程中，我细致构思了深度复习计划。
首先带领学生回忆这些知识，将教材内容串联起来。然后我利用多媒体为学生播放了人民币的样板，为了加深学生的印象，我特意挡住了数字的一部分，让学生尝试通过人民币的颜色以及纸张大小去判断具体的数字，考察学生的观察能力和分析能力。其次，我为学生准备许多一分、一角、一元、五元、十元的纸币和硬币，采用小组合作的模式，让学生玩‘换钱’的游戏，以此来考查学生是否真正掌握了元和角的进率、角和分的进率。最后我为安排了习题训练。习题训练的内容主要分为两类，第一类是学生在初次学习中做过的错题，将这些错题资源充分的利用起来，考察学生是否真正改进了；另一方面则是具有有些深度的新题，如7元六角=（）角、16角=（）元（）角的类似题目，让学生通过做题来强化记忆与运用能力。
3.强化学生的认识，激发他们的探索欲望
在复习过程中，学生的解题技巧提升是一方面，另外一方面就是促进学生全面能力的提升，为此我让学生尝试去模仿人民币上的繁体汉字，如壹、贰、伍，让他们感受到中华文化的博大精深。还让他们解决实际生活中的问题。我给他们提出了一个问题：“今天教师要坐车回家需要一元钱，可是我手里只有一张十元的，我可以怎么换钱呢？”有的学生说：“可以换成十张一元的。”有的学生说：“可以换成二十张五角的。”有的学生则是说：“换成一张五元的，五张一元的。”大家的想法非常多，说明他们真正的去动脑思考了这个问题。通过这种即时应用问题，有效的发散了小学生的思维。
4.利用多媒体技术来吸引学生的兴趣
从深度学习的角度来看，学生的兴趣需要与感官享受是相对重要的内容，为了让他们在学习的过程中，能够感受到视觉和听觉享受，可以将多媒体技术应用到教学过程中，来拓展他们的知识。在人民币课程中，我除了利用多媒体为学生展示了不用面值的人民币样式外，我还给他们播放了人民币印刷以及人民币保护的视频，并利用一个损坏人民币的具体案例，让学生知道故意损坏人民币是违反法律的，培养他们热爱人民币、保护人民币的意识，促进他们全面素质的发展。
除了上述内容外，教师还要注重反思和总结，利用激励性的语言，培养他们的数学学习自信心，让其更加积极主动的投入到教学活动之中。
三、结论
在深度学习中，教师的教学视野不再局限于理论知识的学习，学生的思维认知、知识运用能力、合作意识、观察与分析能力等一列的内容都是教师重点关注的对象。复习课与初次课的教学方式存在着一定的区别，教师要善于帮助学生梳理相关内容的知识，利用花样各式的习题去发散学生的思维，让他们可以做到灵活运用，从而让学生真正的掌握住本章节的内容，进而提高复习效率。
参考文献
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