摘要：应用题题型是数学中的常见题型，也是与生活实际联系最密切的题型，小学学段是打好数学的基础，应用题的题型也因此多元起来。小学数学应用题的教学对学生日后的生活和能力有着非常重要的影响。学好应用题可以帮助开发学生的思维和解决问题的实践能力。同时也可以提升学生的计算水平，对学生来说，它还可以帮助学生提升观察力和注意力，加强学生的细心度。所以教师应提高应用题在课堂教学中的实效性，保证学生能够学懂，学透，达到教学目标的总要求。本文将提出提高小学数学应用题教学的实效性的策略。
关键词：小学数学；应用题教学；实效性
一、引言
教师在教学小学数学应用题时最好能够多进行扩展，包括解题过程、理解、条件等，让学生学会一题多解，培养学生自主思考、独立探索的精神，并能够自己发现新的解题方式，帮助学生打开思维的大门，而且小学数学中在四年级开始应用题就占据主要地位，应用题是一类综合性题目，这类题目最能反映出学生对知识点的掌握情况，看出应用题教学是否有实效性，学生是否能够灵活运用，应用题教学在小学六年级数学中占比更重，所以教师更应重视应用题教学的教学效果。
二、运用多媒体辅助呈现应用题
现在来讲给学生呈现知识的方法越来越多，不过大多教师还是喜欢用文字进行表述来达到展示应用题目的目的。六年级的学生抽象思维还没有开始得到发展，所以多媒体、教具等辅助工具的使用应更加灵活多变，也可以通过动画、情景等内容引入应用题，这样的方式不仅可以让学生学会观察，也能够创设良好的学习环境和课堂氛围。而且这类情景或者是动画、漫画之类的展现形式可以很好地激发学生的学习应用题的兴趣，教师可以从对情景的理解和对应用题包含的条件引导学生一题多解，勇于思考。比如，小学数学苏教版中六年级上册53页分数除法第8课时的分数除法在路程问题中的应用题中，题目中内容如下：小军和小伟需要走900米的山路，小军走这段路用了15分钟，小伟走这段路用了20分钟，问，你可以分别算出他们的速度是多少吗？这是一道相对简单的关于路程的应用题，在讲授这一课时内容时，教师可以做一个简短的动画或者是用一个情景漫画来表现出小军和小伟走山路的过程，这种动画直观展现的方式可以帮助学生更好的理解应用题的内容和所求问题，感受到路程、时间、速度三者的关系，由此更能熟练地根据速度、时间、路程的公式列出两道算式，小军：900÷15=60（米/分），小伟：900÷20=45（米/分）。运用多媒体来辅助教师表达应用题的内涵是非常重要的环节，但是在运用过程中也要注意我们设计的多媒体课件、动画一类的内容要合理，要符合学生的年龄特征，不能过于追逐唯美的背景而失去了知识本来的意义，也不能使用过度，不然会产生负影响。
三、重视应用题与生活实际相结合
小学数学的知识不能离开生活，数学在千年的不断发展中都是前人通过生活中的不断发现与思考得出的结果，尤其是小学数学中的应用题应是与生活联系最多的内容，比如场地面积、购买商品、花园设计、比值等等，我们都可以在应用题中看到实际的场景，应用题也能够广泛的应用到生活当中。所以教师应充分发掘小学数学中应用题包括的生活缩影。比如，小学数学苏教版六年级上册22页长方体与正方体第11课时练一练中的18题，题目内容是一个正方形花坛，高0.9米，长1.2米，四周用木条围成，问花坛占地多少平方米？用泥土填满花坛需要大约多少立方米的泥土？做这样的花坛需要多少平方米的木条？对于这道题，教师在讲授中可以先引入我们生活中常见的花坛或者是学校内的花坛，让学生有一个事物的对照和想象，帮助学生从文字的表达转向物体的思考。可以先说：“同学们，我们学校就有很多花坛，你们都仔细观察过花坛的结构吗？”出示花坛的图片，帮助学生回忆自己曾经见过的花坛样式等等类似的回忆生活中存在的事物或是在生活中能够应用的问题就是应用题学习的意义，我们将应用题与生活相连可以让学生意识到数学源于生活，提高学生在生活中解决问题的能力。
四、随堂练习设计“精、巧”
一般情况下，随堂练习都是课堂末尾不可或缺的一个环节，教师既可以运用书本上的练习题也可以自己设计更适合学生掌握理解的练习题，帮助学生习得解题技能，提升解题速度和对文字的理解。所以在小学数学教授中要给学生留出足够的时间消化所学内容，进行随堂练习，教师在设计随堂练习时要注意设计的题目要“精、巧”，即精心编写，巧妙设计。我们举例，设计一个反向思维题，小蛋糕加工厂有5台机器，5台机器2天可以加工250箱小蛋糕，按照这样的速度，10台这样的机器加工1750箱小蛋糕需要几天？设计这样的反向思维题目可以转变学生的思维方式，不墨守成规，学会思考和大胆应用，也考察了学生知识的掌握情况，教师也能了解学生并及时调整教学方式，提高小学数学应用题教学的实效性。
五、结语
数学是在生活中意义很重的学科，而这种重要性几乎来自于应用题在实际中的运用，所以，教师要加强应用题的生活化，提高应用题教学的实效性，让学生在学会知识之后能够应用于生活，让应用题的教学能够呈现一定的效果，使得学生加深对应用题所包含的知识点掌握程度，为数学学习打好基础。
参考文献
[1]黄镜湖.如何提升小学数学应用题教学的实效性[J].教育理论研究,2019
[2]张洪霞.浅析提高小学数学应用题教学实效性的策略[J].中国校外教育,2019