摘要：化学是将实验作为基础的一门学科。通过化学实验的有效开展，能使得学生的学习兴趣得到生成，锻炼学生的实践操作能力，让学生借助“实验”更好的打开化学奥秘的大门。所以，在初中阶段的化学教学当中，教师也应该对化学实验教学的重要性形成明确的认知。以此在课程中推动学生的发展，使得化学课程的内涵和价值得到展现。
关键词：实验教学；初中化学教育；重要性
前言：初三化学是学生初步接触化学的阶段，对学生操作能力和实验习惯的养成都有着非常重大的意义。所以，身为一名化学教师，在课程的实际开展中也应该展现自己的引导作用，可以借助化学实验的开展锻炼思维、提升能力、形成习惯等，使得学生获取到更多。这样也可以为学生更深层次的化学学习起到铺垫的作用，使得学生在化学学习当中一举数得。
一、重视演示实验，提升实验兴趣
在学习化学实际的开展过程中，初中阶段的化学教育本身是具备着较强的启蒙性的，应该注重对学生兴趣和好奇心的开发[1]。这样才可以使得学生对化学学习树立好形象，激发探究欲，可以在后续的课程中积极的参与和探索，使得学生收获更多。在此过程中，教师首先就可以展现自己的作用，可以借助演示实验的开展让学生更好的发现化学实验的奥秘所在。这样就可以让学生生成兴趣，在兴趣的驱动下可以使得学生获取到更多。例如，在讲解“铁与硫酸铜溶液反应”的过程中，教师就可以为学生进行演示实验，让学生在此过程中对实验的现象更好的观察。如，在实验的过程中，学生通过观察会慢慢的发现铁丝表面上逐渐的出现红色物质，溶液的颜色也在慢慢的变浅。让学生一边对实验的现象观察，一边思考出现的红色物质究竟是什么？为什么溶液颜色慢慢的变淡呢？使得学生在这样的引导下更好的探究化学的奥秘，让学生跃跃欲试，使得学生的实验兴趣得到有效的提升。
二、引导实验探究，强化动手操作
一般情况下，在化学课程的实际开展中，学生实验都是在课程知识讲解后开展的[2]。教师演示实验的有效开展虽然可以帮助学生对知识进行巩固，但学生自主探究实验的开展则是更为关键的。所以，在课程的实际开展中，教师也应该为学生打造一个优质的环境，鼓励学生在实验的探究当中掌握知识和规律，这样也可以加深学生对知识的理解和记忆，使得学生的动手实践能力在不知不觉当中得到增强。
例如，在讲解“二氧化碳制取”这一知识点的过程中，在讲解完基本的知识后，教师就可以将学生群体划分为小组，让学生以小组的方式自主的对实验的方案进行设计。在此过程中，教师应该适当的放手为学生预留相对宽松的时间，可以以巡视的方式对学生小组的实验情况进行观察。在这其中，教师应该让学生自主的完成方案的设计、过程的规划、结论的分析等。并在后续中对实验的成果进行展示。这样就可以使得学生在实验当中逐渐的生成浓厚的探究兴趣，让学生在实验的过程中增强自信心和成就感等，使得动手操作能力不断增强，将化学实验的价值更好的展现出来。
三、规范操作过程，增强安全意识
对于化学学科中的实验来说，本身是具有着较强的危险性的，假如操作不当就会使得诸多的意外发生，严重的话甚至会威胁学生的安全[3]。所以，在引导学生开展化学实验的过程中，教师也应该展现自己的引导和督促的作用，要求学生应该不断的对自己的操作过程进行规范，使得学生的安全意识得到不断的提高。例如，在每节实验课开展之前，教师都应该对需要注意的事项进行强调，直到学生可以自觉的养成习惯。此外，教师也可以借助多媒体，对不良操作可能发生的后果展示出来。借助这样的方式引起学生的重视。使得学生在实验操作的过程中生成安全意识，保障操作的安全性和规范性。
四、开发家庭实验，展现实验价值
在实验开展的过程中，也可以适当的进行拓展。可以鼓励学生多多的开展家庭实验，促使实验价值得到不断的凸显。例如，在讲解“酸碱指示剂”相关内容的过程中，教师就可以鼓励学生在家借助常见的材料开展化学实验。如可以借助白酒来浸泡捣碎的果实或者花瓣等。在家庭实验结束后，教师在后续的课程中也可以为学生预留机会，看看哪位学生最终呈现的酸碱效果更好。使得学生在此过程中发散思维、提高能力，使得趣味家庭实验得到开展，将实验的重要性不断的展现出来。
结论：总之，在初中阶段的化学教学当中，化学实验的重要性是不言而喻的，对学生化学的学习和全面发展都有着非常重大的意义和作用。所以，在课程的开展中，教师也应该加强在此方面的重视。应该重视演示实验、引导实验探究、规范操作过程、开发家庭实验等。使得学生的能力和习惯得到更好的形成，让学生在局限的课程当中有更多的收获。
参考文献：
[1]李思盛,张莉.初中化学导电性实验的思考与创新[J].中国现代教育装备,2020(08):42-43.
[2]谭彩霞,李义侠.浅谈农村初中化学课堂教学中的师生互动策略[J].中学课程资源,2020(04):49-50.
[3]范雨花.从科学本质观角度谈初中化学教学活动设计[J].名师在线,2020(11):61-62.