浅谈实验教学对初中化学教育的重要性周俊

发表时间:2020/6/10   来源:《教学与研究》2020年第6期   作者:周俊
[导读] 化学是将实验作为基础的一门学科
        摘要:化学是将实验作为基础的一门学科。通过化学实验的有效开展,能使得学生的学习兴趣得到生成,锻炼学生的实践操作能力,让学生借助“实验”更好的打开化学奥秘的大门。所以,在初中阶段的化学教学当中,教师也应该对化学实验教学的重要性形成明确的认知。以此在课程中推动学生的发展,使得化学课程的内涵和价值得到展现。
关键词:实验教学;初中化学教育;重要性

        前言:初三化学是学生初步接触化学的阶段,对学生操作能力和实验习惯的养成都有着非常重大的意义。所以,身为一名化学教师,在课程的实际开展中也应该展现自己的引导作用,可以借助化学实验的开展锻炼思维、提升能力、形成习惯等,使得学生获取到更多。这样也可以为学生更深层次的化学学习起到铺垫的作用,使得学生在化学学习当中一举数得。
一、重视演示实验,提升实验兴趣
        在学习化学实际的开展过程中,初中阶段的化学教育本身是具备着较强的启蒙性的,应该注重对学生兴趣和好奇心的开发[1]。这样才可以使得学生对化学学习树立好形象,激发探究欲,可以在后续的课程中积极的参与和探索,使得学生收获更多。在此过程中,教师首先就可以展现自己的作用,可以借助演示实验的开展让学生更好的发现化学实验的奥秘所在。这样就可以让学生生成兴趣,在兴趣的驱动下可以使得学生获取到更多。例如,在讲解“铁与硫酸铜溶液反应”的过程中,教师就可以为学生进行演示实验,让学生在此过程中对实验的现象更好的观察。如,在实验的过程中,学生通过观察会慢慢的发现铁丝表面上逐渐的出现红色物质,溶液的颜色也在慢慢的变浅。让学生一边对实验的现象观察,一边思考出现的红色物质究竟是什么?为什么溶液颜色慢慢的变淡呢?使得学生在这样的引导下更好的探究化学的奥秘,让学生跃跃欲试,使得学生的实验兴趣得到有效的提升。
二、引导实验探究,强化动手操作
        一般情况下,在化学课程的实际开展中,学生实验都是在课程知识讲解后开展的[2]。教师演示实验的有效开展虽然可以帮助学生对知识进行巩固,但学生自主探究实验的开展则是更为关键的。所以,在课程的实际开展中,教师也应该为学生打造一个优质的环境,鼓励学生在实验的探究当中掌握知识和规律,这样也可以加深学生对知识的理解和记忆,使得学生的动手实践能力在不知不觉当中得到增强。

例如,在讲解“二氧化碳制取”这一知识点的过程中,在讲解完基本的知识后,教师就可以将学生群体划分为小组,让学生以小组的方式自主的对实验的方案进行设计。在此过程中,教师应该适当的放手为学生预留相对宽松的时间,可以以巡视的方式对学生小组的实验情况进行观察。在这其中,教师应该让学生自主的完成方案的设计、过程的规划、结论的分析等。并在后续中对实验的成果进行展示。这样就可以使得学生在实验当中逐渐的生成浓厚的探究兴趣,让学生在实验的过程中增强自信心和成就感等,使得动手操作能力不断增强,将化学实验的价值更好的展现出来。
三、规范操作过程,增强安全意识
        对于化学学科中的实验来说,本身是具有着较强的危险性的,假如操作不当就会使得诸多的意外发生,严重的话甚至会威胁学生的安全[3]。所以,在引导学生开展化学实验的过程中,教师也应该展现自己的引导和督促的作用,要求学生应该不断的对自己的操作过程进行规范,使得学生的安全意识得到不断的提高。例如,在每节实验课开展之前,教师都应该对需要注意的事项进行强调,直到学生可以自觉的养成习惯。此外,教师也可以借助多媒体,对不良操作可能发生的后果展示出来。借助这样的方式引起学生的重视。使得学生在实验操作的过程中生成安全意识,保障操作的安全性和规范性。
四、开发家庭实验,展现实验价值
        在实验开展的过程中,也可以适当的进行拓展。可以鼓励学生多多的开展家庭实验,促使实验价值得到不断的凸显。例如,在讲解“酸碱指示剂”相关内容的过程中,教师就可以鼓励学生在家借助常见的材料开展化学实验。如可以借助白酒来浸泡捣碎的果实或者花瓣等。在家庭实验结束后,教师在后续的课程中也可以为学生预留机会,看看哪位学生最终呈现的酸碱效果更好。使得学生在此过程中发散思维、提高能力,使得趣味家庭实验得到开展,将实验的重要性不断的展现出来。
结论:总之,在初中阶段的化学教学当中,化学实验的重要性是不言而喻的,对学生化学的学习和全面发展都有着非常重大的意义和作用。所以,在课程的开展中,教师也应该加强在此方面的重视。应该重视演示实验、引导实验探究、规范操作过程、开发家庭实验等。使得学生的能力和习惯得到更好的形成,让学生在局限的课程当中有更多的收获。

参考文献:
[1]李思盛,张莉.初中化学导电性实验的思考与创新[J].中国现代教育装备,2020(08):42-43.
[2]谭彩霞,李义侠.浅谈农村初中化学课堂教学中的师生互动策略[J].中学课程资源,2020(04):49-50.
[3]范雨花.从科学本质观角度谈初中化学教学活动设计[J].名师在线,2020(11):61-62.
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