摘要：物理学科对学生的思维发展有着十分积极的作用，但高中物理由于其相对比较抽象，很多学生很难将其知识点理解，长此以往就会打击学生的学习积极性。基于此，本文结合实际教学经验，以当前高中物理教学中所存在的问题为切入点，再从思维引导、物理实践、社会情境几个方面入手，分析如何有效突破高中物理教学难点。
关键词：高中物理；存在问题；教学对策
物理是高中阶段极其重要的一门学科，而且随着社会的进步，对于高中物理教学的要求更加严格。但是，由于物理学科本身特性的存在，很多学生并没有对物理学习产生兴趣，学习效率很低。因此，教师应当对目前学生存在的问题进行分析研究，采取一定的办法突破教学过程中所存在的难点
一、当前高中物理教学中存在的问题
（一）思维定式
当下，很多教师认为只要努力学习就一定会有收获【1】，使得其在教学过程中一味地引导学生不断刷题。
他们将这样的思维定式灌输到学生的脑子中，面对国家提倡的素质教育，他们仍然使用传统的教学方式，教材中所出现的定义及公式等，就必须要求学生全部掌握，对于学生的成绩十分看重。这样的教学方法，使得学生感到枯燥无味，不但感受不到学习中的快乐，而且会感受到沉重的学习压力，尤其是努力之后没有进步的情况下，容易没有了学习的积极性，甚至产生了厌学的心理。
（二）忽视实践教学
物理学科具有很强的实践性，其大部分知识都是从实践中得出的，但很多在教学过程中为了让学生在45分钟的课堂高中习到更多的知识，选择以填鸭式的方式进行教学，让学生在课堂上需要记忆大量的内容。这样，学生将精力放在了记忆上，就没有时间对知识进行思考与时间，不利于提高学生的学习积极性/同时，教师过于注重理论知识，就忽略了物理学科的实践性。虽然有些教师可以认识到物理实验教学是教学过程中必不可少的课程，但是会选择先将教材中的知识教完，然后进行实验教学。这种教学方式让物理的理论和实验相脱离。学生们在上实验课时对相关的课本知识已经记不清了，只能按部就班地进行相应的操作。这种方式打压了学生对实验课的兴趣，也不会让他们产生成就感，从而丧失了对物理实验课程的兴趣和积极性。
（三）学生难以理解
当下为了有效地提高学生的高考成绩，很多教师会根据高考考纲设立相应的重难点知识。在这样的背景下，一切都是为了应付考试，因此，考试中不涉及的知识点，教师们在教学过程中就会很少提到。但是，很多高考知识不是只需要一部分知识就可以解答的，往往需要很多个知识点融会贯通，但学生只将精力放在了重难点知识上，进而忽略了一些细节知识的学习，就很难理解这样的题目，进而不能有效提升自身的成绩。
二、高中物理教学对策研究
（一）加强思维引导
面对教学过程中存在思维定式的问题，这就要求教师在平常的教学过程中逐步更新自身的教育观念，改善传统的教学方式【2】，适当地对学生的思维进行一定的引导，帮助学生对物理这门学科产生学习兴趣。
例如，在进行磁场知识的教学时，教师就要对学生的思维进行一定的引导，帮助学生来探究知识。因此，在课堂上教师可以利用吸铁石进行一个小实验，以分组的形式让学生自由对实验内容和学习的内容进行探索，组内成员自由、积极相互交流，有利于思维能力的培养和提高。与此同时，教师在教学过程中应当对学生根据其特点进行教学，不能填鸭式的教学，根据学生的不同程度，进行相应的教学活动。比如在物理教学中可以将学生分成两类，第一类是物理素养特别好的学生，他们能够在学习过程中举一反三。对于这种学生，教师除了要让他们掌握相应的物理知识，还要培养他们的思维能力，进行扩展性教学。第二种学生是本身比较聪明，但学习成绩却不能提升。对于这种学生教师应当制定一系列计划，激发他们学习的兴趣和积极性，引导他们更好的学习物理知识。
（二）加强物理实践
对于一些比较抽象的物理知识，学生是很难理解和掌握的，不能仅仅通过死记硬背。因此，教师可以针对性地开展一定的物理实验，通过理论和实际相结合的教学方式，帮助学生更好地理解相应的物理知识。
例如，在教学自由落体运动的时候，教师可以提前准备打点器、带一定重物的纸带等实验用品来进行课堂实验，和同学们一起记录下各种数据，然后结合课本中自由落体的计算公式，对实验的数据进行一系列的推导，就能让学生更好的掌握这一运动。在此基础上，教师再让学生们自由结组进行实验的探究，通过物理实践，培养其实践意识，提高学生们的实践能力，加深学生对相关的物理知识进行理解和掌握。
（三）创设社会情境
物理是源于生活的，生活中处处存在物理的现象。因此，教师可以利用物理知识和社会生活之间的联系，帮助学生更好地理解抽象的物理知识，引导学生运用物理知识去服务社会。
比如，教师在进行“重力、弹力、摩擦力”相关知识的教学时，可以引入一个简单的小实验，将用螺旋测微器和游标卡尺分发给学生，让学生自主地对这个力进行测量，发展学生的探究能力。在布置探究任务的时候，可以让学生们与生活实际中的事物联系在一起。创设一种社会情境，帮助学生们更好地理解这个物理现象。并且通过熟悉的事物可以激发起学生们学习的热情，帮助他们建立“物理来自生活，生活中处处是物理”的观念。教师善于利用社会热点，社会生活中的点点滴滴，帮助自己更好地进行物理教学工作。
本文通过对于高中物理教学难点的探讨，提出了当今高中物理教学过程中，教师存在思维定式、教师忽视实践教育的现象、有些问题专业性较强，学生难以理解掌握的现象。同时针对这些问题，提出了相应的解决对策。比如，教师要善于加强对于学生的思维引导、教师应当加强教学过程中的物理实践、在教学过程中创设社会情境，提高学生学习的积极性。这些问题是日常教学中教师遇到的几种问题而已，教学工作中还会有很多问题和困难，需要教师们不断地提升自身的素养，找出解决问题的办法，更好的培养祖国的栋梁。
参考文献：
【1】李少波, 赵美庆. 突破高中物理教学难点加速度的策略浅析[J]. 教学管理与教育研究, 2017, 002(016):59-61.
【2】许波. 浅谈突破惯性教学难点的方法[J]. 保山学院学报, 2001(4).